小学思想数学活动与小学数学教学

小学思想数学活动与小学数学教学

徐时旺

浙江省永嘉县枫林镇中心小学 325112

摘要：数学学科是小学阶段重要的学科之一，对于学生的成长和发展有着非常重要的意义和作用。而在小学数学教育中，思想方法与教学各方面活动有着密切的联系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是培养学生勤于思考勤于动脑，促进其个性发展的重要途径。基于此，本文阐述了小学思想数学活动与小学数学教学的联系和开展策略，以供参考。

关键词：小学数学；思想活动；教学策略

引言

在小学数学的教学过程中，数学思想和数学活动在其中扮演着非常重要的角色，数学思想和数学活动的结合，使得学生的数学学习更加注重理论与实践的结合，把数学更好的运用在生活之中。因此，教师应该积极地探索最佳的教育策略，把数学思想和数学活动贯穿于数学教学的全过程。

一、数学思想和数学活动对数学教学的重要性

（一）提升学生的数学能力

小学生正处于身心发展阶段，在学习方面还没有形成完善的学习思想和学习的体系，因此，对小学生进行数学思想的培养，能够让小学生更好的理解数学知识；而且，数学思想能够让学生在学习的过程中不断的进行思考，把数学知识更好的用在解决数学问题的的过程中，对教师的教学效果是很好的提升，也培养了学生的数学思维和数学的素养。数学活动一个实践的过程，能够把学生学习的数学知识生活化，强化数学知识的实际运用，从小就培养起学生的数学运用能力。

（二）强化学生的数学思维

数学思想和数学活动在小学数学教学中的地位是非常重要的，通过小学数学思想的培养，让学生的数学思维逐步的养成，而且基于小学数学丰富的数学思想，能够让学生的数学逻辑更加的清晰，对数学知识的掌握和理解更加的清晰，比如，小学数学中的归纳思想，就能让小学生对数学问题进行合理的分析，进而总结思考，形成数学思维，最终实现小学数学教学的高质量。

（三）提升学生解决问题的能力

数学思想能够让学生的数学理论知识更加牢固，更好的掌握教学过程中的知识。而数学活动能够让学生把学到的数学知识及时的在实践过程中应用，既加深学生对数学知识的认知理解能力，也提升学生对数学知识的实践能力。数学活动的过程，把教学中的数学知识变得生活化、实际化，尤其是对于好奇心比较强的小学生来说，更能够在实践中学会相应的数学知识，并解决数学问题。

二、小学数学教学现状

（一）受到传统教学思想的影响

一直以来，小学的数学教学都会受到传统教学思想的影响，作为教学的组织者，为了维护课堂教学的纪律，教师与学生进行的交流和互动相对较少，即使沟通也是围绕教学内容进行。正因如此，学生学习数学的兴趣无法得到激发，学习的积极性也受到了很大的打击，而这不仅会对教学的效率产生影响，同时也会导致教学活动的效果无法得到提升。

（二）教学模式过于单一

对于传统的数学教学而言，教师通常是采用灌输式教学法开展教学活动的，如结合课本内容对教学活动进行设置、安排，然而在该模式的作用下，教师与学生的沟通极少，教师只是一味的讲解知识，学生只能被动的学习和接受，正因如此，他们无法对数学知识进行更深入的理解，而这不仅会导致学生的自主学习能力降低，对学生的数学素养也无法进行高效的培养。

（三）过于注重理论教学

对于小学阶段的学生而言，他们年纪较小，而且心理不够成熟，对于各种事物他们的注意力也无法进行长时间集中。对于他们而言，小学的数学知识是极为枯燥、抽象的，这也使得他们学习数学的兴趣受到了很大的影响。此外，还有很多教师在教学期间只是让学生对习题进行解答，借助题海战术对学生的知识应用能力进行培养，这样学生虽然能掌握解题思路并应对考试，但这种教学模式也会使学生对知识的学习产生厌烦心理，而这与我国教育的初衷是相背离的。

三、基于数学思想和活动的小学数学教学原则

（一）优化小学数学活动教学计划，将数学思想方法融入其中

老师应该在平时的教学过程中，观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化小学数学互动教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把数学思想方法的渗透贯穿到数学活动教学的全过程。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学数学活动教学计划不断优化升级，为数学思想方法的渗透和小学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

（二）在渗透数学思想的过程中，注重引导和启发学生

在新课程背景下，为了有效解决问题，老师在小学数学活动教学过程中渗透数学思想方法的时候，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，积极领会其中的数学思想方法，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

四、基于数学思想和活动的小学数学教学策略

（一）确定科学合理的数学思想

数学思想归根结底就是对数学学科的高度的概括，把所有的数学知识都总结归纳到其中的思想之内，以便于更好的用数学解决问题。因此，在教学过程中，教师首先要做的就是确定科学合理的教学思想，尤其是小学数学的教学，教师要结合小学生的学习情况和心理特征，结合教学过程中要讲解的数学知识，确定一个科学合理的数学思想，从而指引整个的数学教学，取得教学的实现，促进学生的数学能力的提升。

例如，教师在进行《加法》这一章节内容的教学的时候，就要选取归纳思想为指导思想，让学生从1到10进行累加计算，然后1到20，然后1到100，这其中的计算过程就是归纳总结的数学思想，必须确定科学合理的教学思想为教学奠定良好的基础。

（二）紧密结合小学数学教材

数学思想和数学活动在小学数学教学中的发挥，最重要的就是要紧密结合数学教材，结合好小学教材，才能更好的服务于小学数学的教学。

与教材的结合首先要做到就是贯彻以学生为主的教学理念，一方面要充分的考虑到小学生活泼好动、注意力无法集中的问题，而且部分小学生在学习过程中非常的有个性；另一方面就是要把小学数学教材的内容展现出来。在做好这两个方面的前提下，让学生积极的参与到数学活动中，通过和学生在活动中的互动和交流，增强学生对数学知识的理解能力，拓宽学生的数学是深度，培养学生的数学思想。

（三）注重数学思想和数学活动的结合

数学思想是理论性的过程，数学活动是实践性的过程，小学数学是需要理论和实践相结合的，因此，在教学的过程中，教师既要让学生用数学思想去理解数学知识、认识数学问题，也要让学生在数学活动中运用数学知识去思考和解决问题，把理论转化为实际的应用。

例如，在进行加减的计算教学时，教师就可以用归化的数学思想，并加以数学活动把教学变得更加简单。将2.36+5.11简化成2+5和36+11的计算，最后把小数点加进去，然后教师给学生提供各种玩具的价格，让学生算一算总共多少钱，通过这样的小学数学教学，让学生更愿意去学，更能学好数学。

结束语

综上所述，在小学数学教学的过程中，教师需要从数学思想及活动等方面着手，通过改变传统的教学模式，其不但可实现对教学效率的提升，同时也能引导学生积极、自主的参与到教学活动中，这样课堂的教学氛围可以得到带动，学生对数学的学习也会更具兴趣。

参考文献

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[2]蔡妍.简析数学思想、数学活动与小学数学教学[J].速读（中旬）,2018,(12):33.

[3]卢娟.数学思想、数学活动与小学数学教学[J].中国新通信,2018,20(06):189.