特色班级文化建设策略探讨

特色班级文化建设策略探讨

朱洪旺

（广东省丰顺县丰良中心小学 广东 丰顺县514341 ）

摘要：随着教育的不断深入和发展，班级管理过程中，班级文化建设的作用也越来越受到重视。其中，特色班级文化作为一种创新型的文化建设模式，其价值和意义也不断引起人们的关注。本文通过对特色班级文化建设内涵和价值、策略分析等方面的探讨，旨在为中小学教师、家长和学生提供有价值的参考，以期促进特色班级文化的发展。

关键词：班级文化；特色；建设

班级是学生学习知识和技能，不断促进自身发展的学习和生活场所，班级文化的建设影响着学生的学习效果和思想认知，关系着学生品格的形成和素养的提升[1]。每一个教育工作者，特别是班主任都应思考和关注班级文化建设内容。通过打造特色班级精神文化、制定特色班级管理制度，开展富有特色的班级活动，形成积极、向上，富有创新精神的班级建设氛围，促进学生个性和潜能的发展。

一、特色班级文化概念分析

班级建设中特色班级文化的建设，根据班级学生的知识结构和个性特点，通过多种方式，形成一个独特的班级文化环境，为学生提供一个全面、高效、和谐的教育氛围。其建设需要考虑所在班级的特征，结合班级实际情况而制定的相应策略。

二、特色班级文化建设的价值

特色班级文化建设，不仅仅是一个简单的活动或者计划，更是一种创造出优雅迷人班级的良好机制和思想。我们知道，学生的成长不是所有人都能做到的，需要我们从小培养他们的各种能力。通过特色班级文化建设，不仅是学生成长的过程，也是老师们教书育人的一大机制[2]。无论是从班级的公共事务、活动设计、还是教师的管理方式与教学模式上进行创新，都能对在校学生产生巨大影响。

三、特色班级文化建设策略

（一）发展特色班级精神文化，打造班级精神。

个性化特色班级文化建设的关键在于尊重学生的主体性和发扬每个人的个性。班级中每一位成员如同世界上的树叶，没有一个是相同的，都具有各自独特特征，在班级管理过程中，注重学生的班级文化建设的参与度，综合不同的意见和想法，让学生参与到班级管理中，培养学生的集体意识和责任心，提升班级的凝聚力和班级精神面貌[4]。

具有班级特色的班级口号、班训以及目标，如：书香致远、好习惯成就好未来等等的形成，意味着班级的共同价值观正在形成，具有班级特色的口号、班训和目标更是体现出班集体活泼向上、具有朝气的精神，围绕班级形成的共同价值观，实现每一位同学的个性化发展。可以在刚刚开学不久的班会课中，班主任组织交流学生个人兴趣、爱好以及对班级管理的探讨，集体商定具有班级特色的班名、班训和目标等，确定班级今后所开展的班级团队活动，如：手抄报比赛、朗诵比赛、实践活动等，丰富学生的精神生活[3]。

二、发展特色班级制度文化，制定班级规章制度。

班级制度是班级管理中集体约定的“法律规范”，如上课不迟到、不早退，学生有事要履行请假手续等，班级制度的执行需要班主任组织和带头，注重自己平时的着装等，班干部也要尽到全面责任[5]。对于班级制度无论是老师还是学生，规矩是必须遵守的。特别是小学生们，刚脱离稚气，更需要一种可行的制度来保障自己的学习。所以，班级制度的建设非常有必要。采取正面教育理念，组织班级会议，制订具有信服力的班级公约，再细化为班级特色制度，让每个人都参与其中，有条不紊地推行。对于班级共同制订的班级制度，所有学生都要认真遵守和执行，对班级的规章制度负责，对不遵守和违反的行为要受到相应的惩罚，而对能遵守的行为则要有相应的奖励。

三、营造和谐的物质环境。

班级的物质文化是班级的门面，对学生的发展有着潜移默化的影响。班级摆放整齐的桌椅、内容丰富的板墙报、干净整洁的地面、现代化的教学设备、布置合理的功能区等等，无不给学生一种美的享受，给生活在其中的师生带来身心的愉悦，这种情感相互感染，就会形成良好的班级氛围。

班级物质环境的布置，要符合班级学生的年龄和心理特点[3]。如小学阶段一二级的学生活泼好动，班级环境的布置就要围绕童趣来进行，以吸引学生的注意力，并适当增加小学生行为规范的内容，帮助他们形成良好的行为习惯；中高年级的布置则可加入理性的成分，满足他们对知识的渴求，丰富他们的见识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四、开展丰富的班队活动。

集体的融合需要活动作为催化器，组织特色的班级活动才能更好地形成个性鲜明的班级文化，特色班级文化建设还应该在班级各种活动中体现。结合班级特点，有目的、有针对性地组织各种活动，在活动中展现学生个性特征和个人才华，形成积极向上的班级集体活动氛围。

（一）要有班级特色活动建设的整体构思，有一系列简单易行又可持续开展的特色活动。

班级特色活动要立足于多年的班主任所带的班级的整体建设，打出班主任个人带班的独特风格和鲜明的个性特征。同时，班级特色活动组织开展要有可持续性，不能这次想着搞这样一个活动就搞这样一个活动，下次又想着搞另一个活动，这样整个班级疲于应付，势必影响活动质量，甚至于影响学习。如：开展以“读书、剪报、讲座、论坛”为主要内容和基本组织形式的班级特色活动。

（二）要善于从“班级特色”的角度去挖掘校园生活，充实班级特色建设的内容。

“班级特色”的内涵与外延要相对较大，要能大体上把校园生活的方方面面都囊括到班级特色活动的建设中来，这样既能完成学校交给班级的一些规定动作，又能在创造性地完成这些规定动作的过程中体现班级特色，减少重复劳动和班级负担，一举多得。例如，学校一贯要求的安全法纪、环境科学、饮食卫生等教育内容，可以通过“读书、剪报、讲座、论坛”的班级特色活动，使之得到更为有效地、更有创造性地开展，不但改变了平时班会课上这几项内容教育的空洞枯燥，而且通过直观呈现的方式让同学们印象更为深刻，感受更加真切。下学期，如果仍然是班主任，所带的班级的特色活动将仍然是以“读书、剪报、讲座、论坛”为主要内容和基本组织形式的班级特色活动，只不过会将活动主题选定为《论语》学习，将班级特色活动与创建“书香班级”“书香校园”的活动统一起来。

（三）班级特色要以班级教学为中心，立足本班实际，从学生的意愿和教育教学的需要出发。

学习是学生的第一要务，教学是我们的中心工作，班级特色活动不能为了搞活动而搞活动，喧宾夺主，舍本逐末。班级特色活动的开展要从学生的意愿出发，通过促进学生的学习来完善学生的素质，健全学生的人格。例如通过读报、剪报，不仅锻炼了学生筛选资料、处理信息、听说读写、论辩表达、手工制作等各方面的能力，而且更为重要的，还是拓宽学生的知识面，丰富学生的积累，提高他们的兴趣，促进他们的学习。

班级文化是一种育心的系统工作，需要我们有爱的情怀，有教育的智慧。特色班级文化的建设和发展需要班主任的精心和智慧，在班级的每一项活动过程中有意识地渗透和沉淀。班主任应根据本班的具体实际，在特色班级文化概念和内涵的指引下，发展特色班级精神文化和特色班级制度文化，针对性地开展各项特色班级活动，丰富班级学生的学习生活，促进特色班级文化建设和发展。只要我们不断地尝试、总结，我们就一定能收获到文化育人的魅力！

参考文献

[1]吴明红.培育班级文化，创建特色班级［J］.广东教育（综合版），2018（7）：68-69.

[2]刘军华.浅谈小学特色班级文化建设［J］.课程教育研究，2018（38）：9.

[3]蓝曼莉.小学特色班级文化建设策略初探[J].新课程：小学,2019(2):1.

[4]张秀君.农村小学班级特色文化建设的研究策略[J].新课程,2020(20).

[5]林文坚.班级特色文化建设的实践策略和现实途径[J].中小学德育,2012(9):2.

[6]苏丽.浅谈如何发展班级文化建设的特色[J].中国校外教育：中旬 11(2013):1.