园艺植物育种学课程教学改革实践与探索

园艺植物育种学课程教学改革实践与探索

赵寨平

河北省阳原县职业教育技术中心

摘要：园艺植物育种学是农学领域的重要学科，对提高农作物品质和产量具有重要意义。然而，传统的课堂教学模式已经不能满足学生综合能力培养的需求。教师需要积极做出改变，探索新的教学模式。基于此，本文探讨了园艺植物育种学课程教学改革的措施与效果，以期提高教学质量。

关键词：园艺课程；植物育种；跨学科教学

引言：目前，园艺植物育种学是农学、园艺学、生物学、食品科学与工程等专业的重要专业基础课，也是园艺类专业学生的核心课程之一。随着社会对人才需求的不断变化，农业院校也需要不断地进行课程教学改革，提高学生的综合素质，进而为社会培养出更多综合能力强、符合社会需求的人才。

一、强化实践教学

在园艺植物育种学课程中，强化实践教学是提高学生综合能力的有效途径。学生通过实际动手操作，亲自参与植物育种技术的实验和实践活动，能够更深入地理解理论知识，掌握实际技能，同时，为学生提供真实的实践场地，使其接触到真实的农业生产环境，加深其对园艺植物育种学的理解和认识。

例如，学校可以组织学生参与实际的园艺项目，比如建立学校的花卉苗圃或蔬菜种植园。学生可以亲自参与植物的选育、栽培、管理，从育种到收获的整个过程都亲身体验。通过这样的实践活动，学生能够深刻感受到植物育种学的重要性和复杂性，增加对植物的敬畏之心。此外，学校可以与附近的农场或园艺企业建立合作关系，让学生到实际的农业生产现场进行实习。在实习过程中，学生将面对真实的生产环境和问题，需要运用所学知识解决实际难题。这样的实践教学不仅锻炼了学生的技术能力，还培养了他们的应变能力和团队合作意识。

二、融合跨学科知识

园艺植物育种学紧密关联着生物学、遗传学、生态学等多个学科。在教学过程中，融合跨学科知识是必要的。通过引入相关学科的知识，可以拓展学生的学科视野，让他们了解植物育种学在更广阔领域中的应用和意义。

例如，在中职园艺植物育种学课程中，教师可以将生物学、遗传学和生态学等相关知识融合进教学内容中。通过教师精心设计的教学案例，让学生了解不同植物品种的遗传特性以及其在生态环境中的适应性。学生可以通过实地考察和实验探究，观察不同生态条件下植物的生长状况，并分析其中的因果关系。同时，在植物育种实践中，学生可以应用生物学和遗传学的知识，选取适合交配的优良品种进行杂交，通过遗传分析预测后代的表现，培育出更具优势的植物新品种。此过程涉及生态学中的生态位选择和资源分配等概念，让学生深刻认识到植物与环境的互动关系。此外，跨学科教学还可以在课程中引入农业生态系统的概念，让学生了解植物育种的实际应用对于维护生态平衡和推动可持续农业发展的重要性。通过横向对比不同农业模式的生态效益，学生将更加全面地认识到植物育种学对农业可持续发展的贡献。

三、推动信息技术应用

引入信息技术应用，可以丰富教学内容，提供多样化的教学资源。通过虚拟仿真实验和在线学习平台，学生可以进行更加直观和灵活地学习，深入了解植物育种学的理论和实践。此外，信息技术也能促进师生之间的互动和交流，增强学习效果。

例如，在园艺植物育种学课程中可以利用信息技术开设虚拟实验室。通过虚拟仿真实验，学生可以在计算机上进行植物育种实验，观察植物生长过程，调整环境因素，模拟不同的育种情景。这不仅提供了一个安全、经济、高效的学习平台，还能帮助学生理解育种技术的原理与方法。此外，借助在线学习平台，学生可以随时随地访问课程资源和学习资料。教师可以将课件、教学视频、练习题等内容上传至平台，学生可以根据自己的学习进度进行学习，自主掌握知识。同时，学生和教师之间可以通过平台进行实时交流和互动，解答问题、讨论学习内容，增强师生之间的沟通与合作。信息技术还可以用于开展植物育种案例分析和数据处理。学生可以利用电子表格软件或统计分析工具，对育种数据进行处理和分析，提取规律，得出结论。这样的实践活动不仅提高了学生的数据分析和解决问题的能力，还培养了他们对信息的获取和利用能力。

四、加强产学研合作

园艺植物育种学是与实际产业密切相关的学科，加强产学研合作对于教学的质量和学生的职业发展都非常重要。学校可以与园艺企业、农场、研究院等建立合作关系，共同开展植物育种技术的研究和应用。这种合作模式能够将实际产业问题引入教学，让学生在解决实际难题中提高专业能力。同时，产学研合作也有助于促进学术交流，推动园艺植物育种学学科的发展。

例如，学校可以与当地的园艺企业合作，共同策划园艺植物育种项目。学生可以参与到企业的实际生产中，了解市场需求和实际生产情况，同时将所学的理论知识应用到实际中去。这样的合作可以为学生提供宝贵的实习机会，让他们在真实的工作环境中学习和成长。此外，学校还可以与相关研究院或农业科研机构进行合作，共同开展植物育种技术的研究。学生可以参与到科研项目中，了解最前沿的科研成果，拓展科学研究的视野。这样的合作模式能够提高学生的科研能力，培养他们成为具有创新意识和实践能力的园艺植物育种学专业人才。

结束语：综上所述，园艺植物育种学课程教学改革实践与探索为培养适应社会需求的中职园艺植物育种学专业人才提供了重要方向和有效途径。未来，学校应持续推进教学改革，适应产业发展的需要，让学生在实践中掌握知识，提升技能，成为具有创新能力和实践能力的优秀园艺植物育种学专业人才。

参考文献：

[1] 张婷渟,杨芩,李性苑,等.园艺植物育种学课程教学改革实践与探索[J].现代园艺, 2018(11):3.

[2] 谭彬,孙守如,吴国良,等.《园艺植物育种学》课程实践教学改革与探索[J].教育教学论坛, 2019(25):3.