基于STEAM理念的小学科学教学研究

基于STEAM理念的小学科学教学研究

王爱红

（山东省济南市平阴县锦东小学  山东省济南市  250400 ）

摘要：随着科技的不断发展和教育改革的推进，STEAM作为一种新型的跨学科学习模式逐渐受到人们的关注。STEAM融合了自然科学、工程技术、艺术与人文科学等方面的知识，旨在培养学生全面发展的能力和创新精神。在当前社会背景下，STEAM已经成为了一种重要的教育理念和发展方向。因此，本文的研究主要围绕着如何应用STEAM教育理念于小学科学教学展开，探讨其对小学生的启蒙作用以及对教师的启发性意义。

关键词：STEAM理念；小学科学；教学；策略

前言：STEAM教育的核心在于将不同领域的知识相互渗透，通过探究问题、解决问题的方式来激发学生的创造力和想象力。这种方法不仅能够提高学生的综合素质，还能够促进他们的思维方式转变，从而更好地适应未来的工作和社会环境。同时，STEAM教育也能够帮助教师们更加灵活地进行课堂教学，打破传统的教科书式教学模式，使学生们更感兴趣并更容易地理解所学内容。

一、STEAM理念概述

在当今社会，科学技术与人文艺术相互交融已经成为了不可或缺的一部分。为了更好地满足学生的需求和培养创新型人才，STEM教育被广泛推广应用于各个领域。然而，随着社会的发展和科技的进步，教师需要更加注重STEM教育中的人文元素，因此STEAM的概念逐渐兴起。STEAM教育理念，认为只有将STEM教育与人文艺术相结合，才能真正地激发学生的创造力和想象力，提高他们的综合素质[1]。目前，STEAM教育已经得到了越来越多的国家和地区的认可和支持。许多学校也已经开始引入STEAM课程，以帮助学生全面提升自己的能力。同时，STEAM教育也在不断地完善和发展中不断涌现出新的研究成果和实践经验，为未来的教育改革提供了重要的参考依据。

二、基于STEAM理念的小学科学教学设计分析

（一）设计原则

在STEAM教育理念下，小学科学课程的教学应该遵循以下几个基本的原则：1.注重实践性。STEAM教育强调将理论知识与实际应用相结合，因此在小学科学课程中也需要注重学生的动手操作和实验探究。通过实践活动，可以帮助学生更好地理解科学原理和方法，提高他们的创新能力和解决问题的能力。2.关注跨学科融合。STEAM教育主张不同领域的交叉合作，因此在小学科学课程的设计过程中，应该注重不同学科之间的相互联系和互动。例如，数学可以用于解决物理问题中的计算问题，而化学则可以通过实验验证物理定律的存在。这种跨学科融合能够激发学生对各个学科的理解和兴趣，促进其全面发展。3.重视情感体验。STEAM教育不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的创造力和想象力。因此在小学科学课程中，教师应该鼓励学生进行自主探索和创意表达，让学生感受到学习的乐趣和成就感。同时，教师还可以利用多媒体技术和游戏化方式来增强学生的参与度和趣味性[2]。4.注重多元评价。STEAM教育倡导多元化的评价标准，而不是只看重单一的成绩表现。因此在小学科学课程中，教师应该采用多种形式的评价手段，如观察、访谈、问卷调查等多种方式，以了解学生的实际情况和发展状况。这样才能真正地发现每个学生的优势和不足之处，为他们提供个性化的发展指导。

（二）设计模式

具体来说，教师在教学中加入了以下几个方面的内容：首先，教师要注重培养学生的创造力和想象力。通过引入一些创意性的活动，如绘画、音乐创作等，可以帮助学生更好地理解科学概念并提高他们的思维能力。其次，要加强实践环节的设置，让学生们能够亲身体验科学现象，从而加深对科学知识的理解。最后，教师要重视教师的角色转变，从单纯的传授者向引导者转型，鼓励学生自主探究问题，提出自己的观点和看法。因此，小学科学教师在设计环节需要用综合的眼光，将数学、艺术、技术、生物、物理、化学等多个学科融合，充分发掘各个学科之间的联系，并将科学知识与其他学科之间的内容进行结合，合理地应用到小学科学的课堂教学中，注重培养学生的人文精神和人文素养，从而推动学生自身的全面发展。

（三）效果评价

为了更好地实现STEAM教育理念，教师在小学科学课程的教学中采用了多种不同的教学方法。其中一种是探究式学习法，该方法强调学生自主探索和发现问题，提高他们的主动性和创造性思维。同时，教师还使用了案例分析的方法，让学生们能够从实际生活中的问题中学习到科学的知识；此外，教师也运用了实验教学法，让孩子们亲身体验科学原理并掌握实践技巧。这些教学方法不仅提高了学生的兴趣和参与度，同时也有助于他们全面发展自己的认知水平和解决问题的能力。除了以上几种主要的教学方法外，教师还在课堂上加入了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生对科学问题的理解和思考能力。同时，教师还注重与家长之间的沟通交流，让他们了解孩子的学习情况和发展状况，以便及时调整教学策略和方法。STEAM教育理念下小学科学课程的教学模式具有一定的优势和可行性，可以为小学生提供更加丰富多彩的学习体验，激发其内在的求知欲和好奇心。

三、基于STEAM理念的小学科学教学有效策略

STEAM教育是近年来备受关注的一种新型教育模式，它融合了自然科学、社会科学、人文艺术和技术四个领域。这种新的教育方式不仅能够提高学生的综合素质，还能够激发他们的创造力和创新能力。因此，如何将STEAM教育理念引入到小学科学课程中成为了一个重要的课题。在小学科学课程中，STEAM教育可以从多个方面进行应用。

首先，教师可以通过开展一些有趣的实验来吸引学生的兴趣，让他们更好地理解科学知识。例如，可以通过制作简单的电路板或者搭建小型机器人来帮助学生们了解电子学的知识；其次，教师还可以利用多媒体工具，如视频、图片等等，让学生们更加直观地了解到科学知识。此外，STEAM教育也可以通过游戏的方式来引导学生学习科学知识。例如，在学习声音模块知识时，为促使学生更好的感受声音是如何产生的，教师可以实现准备几个乐器，鼓励由音乐特长的学生，上台为班级学生进行合奏，其他学生负责观察台上学生手中乐器所发生的细微的变化。同时，教师可以要求班级中歌唱功底较好的学生，在台上伴唱，并要求台下学生观察该学生喉咙处在发出声音时的变化。又如，教师可以设计一些趣味性的数学游戏或物理游戏，让孩子们在游戏中体验科学知识的应用。最后，STEAM教育还可以通过实践活动来加强学生对科学知识的理解。教师可以组织孩子们参加科技展览或者是实地考察，这样他们才能真正感受到科学知识所带来的实际价值。总之，STEAM教育是一种全新的教育理念，它可以在小学科学课程中得到广泛的应用。通过采用不同的方法和手段，教师可以使小学生更全面地理解科学知识，培养其创造性思维和解决问题的能力。

四、结语

综上所述，在小学阶段的科学课堂教学中，教师需要注重STEAM理念对小学科学教学活动的重要影响，同时在此基础上加强对教学资源的整合与开发，并且注重利用课堂导入环节激发学生的学习兴趣，进而在实际的教学活动中加强学科之间的融合，提高学生综合素养，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]邵琪.基于STEAM教育理念的小学科学教程构建探讨[J].基础教育研究,2020(6)：5-6.

[2]林铭.借助STEAM理念促进小学科学教学[J].教师,2020(19)：98-99.

作者简介：王爱红（1971年7月15日-），女，汉族，山东省济南市人，本科，一级教师，研究方向为小学科学；