以绘本为载体的幼儿园礼仪教育实施策略

以绘本为载体的幼儿园礼仪教育实施策略

孙丽君

昆山开发区夏驾幼儿园   江苏省苏州市昆山市  215300

摘要：绘本起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。实践证明，绘本是符合幼儿身心发展规律的，将其引进幼儿教育事业是我国教育部门、各幼儿园重点研究的课题。礼仪教育是幼儿教育中不容缺失的板块，将其渗透至绘本势在必行。本文一方面浅谈绘本在幼儿园礼仪教育中的优势，另一方面详细论述如何以绘本为载体实施礼仪教育，仅供参考。

关键词：绘本；幼儿园；礼仪教育

引言：

绘本，即图画书，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，还可以全面帮助儿童建构精神世界，培养多元智能，是国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”。中华民族是礼仪之邦，自古崇尚投桃报李，礼尚往来。本着教育应从小做起的原则，幼儿园全体教师应借助绘本育人优势，尝试将礼仪教育贯彻其中，逐步提高幼儿礼仪修养。

一、以绘本为载体的幼儿园礼仪教育实施优势

（一）让礼仪教育变得更加清晰直观

绘本是“画出来的书”，一大部分信息埋藏在图片中，符合幼儿学习需求。举例来讲，绘本会告知幼儿如何去做，将礼仪文化渗透至日常小细节中，如《有礼貌的怪兽》讲述了小女孩派特有一个怪兽朋友，名为马特，它是一个讲礼貌的怪兽。马特会轮流和小朋友做游戏，帮妈妈做家务，主动和人打招呼，积极帮助有需要的人[1]。吃饭的时候遵守餐桌礼仪，大家都愿意和它玩。该绘本是关于文明礼貌的，教育幼儿从小养成一些良好的习惯，如与人为善、互帮互助、孝敬父母、文明用餐等等。将一些礼仪文化以具体的事件传递出来，既能辅助幼儿理解绘本内容，树立正确价值观，又能传递传统礼仪文化，使其以新颖的模式传承与弘扬。

（二）为家庭教育提供了宝贵资源

家长是孩子的第一任教师，其教育影响力大于任何人。但是结合现阶段部分幼儿家长教育现状分析，礼仪教育差强人意。绘本为家庭教育提供了丰富的资源，理清了众多家长的教育思路，改变了传统教育无门的情况。市场售卖的绘本大部分需要家长与幼儿共同阅读，由家长深入解读，再通过有趣的方式传递给幼儿，使其在趣味性故事情节中感受做人的道理。《迷路的小熊》通过温馨的寻路之旅，教幼儿懂得礼貌、自信、坚持；《一头非常粗鲁的犀牛》让幼儿懂得了行为举止礼貌的重要性[2]。丰富的绘本故事为家长的教育指明了方向，为家长与幼儿提供了讨论的话题，而家长与幼儿的讨论正是教育工作渗透日常生活的根本途径。

（三）绘本有助于幼儿知行合一

礼仪教育成果是在幼儿的日常表现中验证的，这就需要幼儿做到“学中知、知中行”。绘本以绘画为主，相较于文字，图片更能引起幼儿的共鸣。幼儿作为礼仪教育的主要对象，只有引导其知礼、行礼，才能充分发挥礼仪教育的意义与价值。而绘本正是辅助幼儿知行合一的关键，如上述提到的《迷路的小熊》，具体是小熊宝宝迷路了，通过礼貌询问朋友们得到了大家的建议，如美洲狮告诉他要想自己来时的路、公羊让他站在高处观察周围景物、鲑鱼则是带他游向了河对岸，大家都热心帮助小熊，给予他关怀和爱，让他充满自信，找到了回家的路。这则故事中，小熊宝宝的礼貌换来了大家的帮助，幼儿在学习这则故事中，也会主动学习小熊宝宝，在生活与学习中，虚心请教，礼貌待人。

二、以绘本为载体的幼儿园礼仪教育实施策略

（一）合理甄选绘本，辅助礼仪教育

礼仪教育涉及面广泛，如餐桌礼仪、仪容仪表、社会交往礼仪等等。为拓展礼仪教育覆盖面，教师应科学选择绘本，确保礼仪教育面向不同方面，力求将增强学生礼仪修养这一目标落地。如峯村良子的《儿童教养》共四卷，第一卷“待人接物”，第二卷“餐桌礼仪”，第三卷“出门社交”，第四卷“日常生活”。每卷主题鲜明，用图画表明了幼儿的日常行为规范。“待人接物”主要包括家庭礼仪、邻居交往礼仪、学校礼仪、探视病人、结交朋友、一人看家、玩游戏、帮做家务等，如何做均已丰富的图像展示，浅显易懂。“餐桌礼仪”是幼儿成长中较为重要的部分，饭桌上不能让人不愉快，或者不讲卫生。除了在家庭中注重餐桌礼仪之外，在外用餐依然需要遵守，做到不浪费、食适可、坐姿端、文明使用餐具等，确保他人在与自己用餐过程中是愉快的，这样也有助于进食。“出门社交”主要是外出规范，如不给别人添麻烦，避免遭遇不必要的麻烦等，如在外遵守交通规则，注重人身安全等[3]。在与他人交流时，应文明使用语言，在寻求他人帮助时，应注意措辞，如请您帮助我、谢谢你等。“日常生活”主要是一些基本礼仪，怎样与他人交往，在各种场景中如何做等。高质量绘本是幼儿礼仪教育窗口，如何透过这扇窗强化幼儿礼仪修养，还需教师合理甄选绘本。

（二）创设教学情境，加深绘本印象

教学情境是以丰富有趣的场景将幼儿迅速带入绘本的一种途径，便于礼仪文化的渗透，是一个润物细无声的教育过程。如表演情境，就是将绘本中的情节演绎出来，在文字转换情景剧中将绘本内容清晰直观的展示出来；语表情境就是为幼儿提供互动交流空间，使其在交流中互换资源，感受绘本中蕴含的礼仪文化。以《迷路的小熊》为例，教师可以组织表演情境，幼儿自行扮演其中的角色，如美洲狮、公羊、鲑鱼等等，在扮演中想象台词，自主创编动作，将绘本内容活灵活现的展示出来。以美洲狮为例，该角色是指导小熊想来时的路，幼儿在扮演时可以结合角色想象语言。扮演小熊角色的学生应穿戴整齐，在仪容仪表方面给人留下好印象。只有外在形象良好，才更有可能获得他人的帮助。在角色扮演中，帮助小熊的角色可以体会到帮助他人的快乐；扮演小熊的同学更能体会到文明用语、谦恭有礼的重要性。通过角色扮演情境，教室即可组织一场交流会，鼓励幼儿相互讨论在情境中学到的礼仪文化。如积极帮助他人、待人谦恭有礼、重视仪容仪表等等。在幼儿讨论中，教师则适当融入一些礼仪文化知识，如社交礼仪、日常礼仪等等。在情境教学中，幼儿的学习积极性更高，对于礼仪修养相关知识印象更加深刻，如此则便于后期践行，修善其身。

（三）构建线上平台，贯彻礼仪教育

信息化背景下，提供给教师教学的平台不计其数。在礼仪教育中，教师应开发线上资源，构建线上教育平台，将礼仪教育贯彻到底。关于线上教育，包括线上资源开发与线上途径开发，线上满足礼仪教育的绘本较多，将这些内容搜集起来，将其划分为不同的类型，如仪容仪表礼仪、仪态礼仪、社交礼仪、日常礼仪与基本礼仪等等。在类型划分中，不断融入符合不同主题的绘本资源，确保教育内容丰富广泛，符合幼儿礼仪教育要求[4]。线上教育平台包括微信群、QQ群、公众号、微博论坛、抖音短视频、直播课堂、视频会议等等。教师可以通过这些丰富的渠道传递一些绘本资源，并讲解一些阅读方法，由家长在家庭中引导幼儿完成阅读。与此同时，教师还应加强与家长的互动力度，通过家长会、家访、线上反馈等方式掌握幼儿的家庭阅读情况。建设一个信息数据库，将幼儿的绘本阅读情况做好记录，以此为参考规划礼仪教育方案、合理甄选绘本资源。通过教师与家长的合作及现代教育技术的支撑，礼仪教育或在绘本阅读中循序渐进地落实。

三、结束语

综上所述，绘本是现代幼儿的日常读物，以绘本为载体落实礼仪教育具有可行性与有效性。卢梭曾说：“人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。”可见教育应从出生就抓起，幼儿园是儿童集中起来学习的第一站，良好的礼仪教育无疑是在其心理埋下了德育的种子，再通过后期的灌溉生根发芽。

参考文献

[1]花薛慧.学礼、知礼、守礼——浅析幼儿礼仪教育的实践[J].教育界,2023(19):107-109.

[2]杜璇.幼儿园礼仪教育的作用及实施途径[J].教师博览,2023(03):81-82.

[3]张红.幼儿园文明礼仪课程建设与实施研究[J].新课程研究,2023(02):96-98.

[4]张爱英.幼儿园如何利用传统文化开展礼仪教育[J].幸福家庭,2021(21):37-38.