初中地理教学中培养学生的自主学习能力的思考

初中地理教学中培养学生的自主学习能力的思考

刘艳宇

重庆市丰都县融智学校  重庆  丰都  408200 

摘 要：在新课改推动下，初中地理实际教学应该由以往死记硬背地理知识的教学方式，向以学生为本，提高学生自主学习能力的教学方向转变。在这个过程中，教师的教学模式至关重要。本文就如何在地理教学中培养学生的自主学习能力提出了一些自己的看法。

关键词：初中地理；能力培养；自主学习

在新课程改革的背景下，每个学校都越来越重视学生的自主学习。教师如何培养学生的自主学习能力成了热议的话题。教师在初中地理教学中，如若要实施有效的培养方法，就必须要对其理论基础进行深入探究，这样在实施时，才会有依据、有原则、有方向。通过笔者的实践和思考，认为初中地理教师可以从以下三个方面来提升学生的自主学习能力。

一、创设情境，驱动思考

在初中地理课堂教学中，教师具有针对性对学生提出问题，并辅以一些学生生活中常见的情景，可以有效地引起学生思考，从而提高学生对初中地理知识探究的动力。教师课堂问题的设计，既要符合教学内容，又要有生活化元素，以便引起学生的兴趣，还要难度适宜，要具有递进关系。教师在课堂通过一串的问题，可以更好地吸引学生上课时的注意力，使学生在教学课堂中大脑一直处在思考问题的状态，这样更有利于学生对地理知识的学习兴趣和探究动力。此外，教师也要根据课堂中学生的实际表现来增加或降低问题难度，以此来保证课堂的活跃气氛，更为有效地达到教学目的。实际教学中，地理教师可以根据学生的生活经验，但却不知道如何用地理知识解释的生活常识来向学生提出问题。如，“认识地球”一课，教师提出问题：“二十四节气时，地球与太阳的关系如何？”、“春夏秋冬是怎么形成的？”这些都是学生经常可以看到的现象，却并没有对此深入研究，教师借助课堂向学生提出，很容以让学生陷入教师所创设的问题情境中，对问题进行深入的思考。当学生不能解决时，就会翻阅课本，尝试从课本中寻找自己想要的答案，或者在学习小组内探讨交流。

二、探究过程，掌握方法

“活到老，学到老”，学习没有尽头，是一生都在奋斗，却永远也不可能完成的事情。只要学习有方向，有动力，有目标，就会一直去探索研究。因此，初中地理学习也需要学生注重探究知识的过程，以便掌握探究方法，并不是光靠学生自身的三分热血就能达到学习的目的。由此可见，教师让学生掌握正确的自主学习方法，才能让学生在学习过程中保持长久的动力。学生的这种学习探究方法，是需要教师给予正确的引导，而不是生硬的灌输，教师在教学中的主要工作是引导和指导学生在实践教学中更多自主探究，从而在探究的过程中总结经验、探寻规律、掌握方法。例如：《中国土地资源》一课，教师利用教材等相关资料，向学生讲授水土流失的原因以及危害，并组织学生开展本地水土流失的社会调查活动。然后教师在课堂教学中开展交流活动，学生互相交换调查结果，并根据学生调查当地水土流失的原因提出相应的解决办法，在课堂中进行交流探讨。这样的教学活动，既让学生对“水土流失”这一地理知识点有了更深入的学习和掌握，还让学生学到了探究地理知识的途径和方法，从而让地理知识在学生的实际生活中更好的运用，促使学生的学习更为主动。

三、积极联系生活，学习生活中的地理

地理教师通过多种多样的课堂教学活动，激发了学生在初中学习主动探究地理的热情，让初中的学生在主动的探究与地理相关问题的学习过程中快速掌握基本的地理知识，并使学生可以充分利用初中所学的基本地理知识和方法去帮助学生解决实际的生活地理问题。在《地理课程标准》中，强调“学习对生活有用的地理”。如何体现“学习对生活有用的地理”的理念？就是学生要学会在生活中收集相关资料，观察一些地理现象，以地理的观点去分析生活中遇到的一些问题。这种学习活动，能够将学生学到的地理知识与实际生活结合起来，使学生学会利用地理知识，解决生活问题，不但巩固了地理知识，还掌握了探究地理知识的方法及途径，使地理学习更加灵活与实用。地理知识本身和日常生活有着密切的联系，教师要让学生在自主学习中发现和理解这种联系。例如，教师可以把民居作为一个专题来让学生自主学习。让学生在课前搜索各地民居的图片及资料，课堂上让学生一一展示，在此基础上让学生联系地理知识来解释各种民居与当地自然环境的联系。这样既让学生认识了各地民居的特色，也更加理解了当地自然环境和民居的联系。“读万卷书、行万里路”，地理学习本身就强调联系生活，虽然我们的地理课堂目前无法做到“行万里路”，但是借助网络我们同样可以了解世界的各个角落。因此把报纸、电视以及网络的重要新闻有选择地纳入到地理教学中，这对于激发学生学习地理的兴趣、开发学生的能力、培养学生理论联系实际的能力都有积极意义。

总而言之，地理就是对我们生活环境进行分析研究的学科，传统教学“死记硬背”、“刷题”的模式早已不再适应时代的发展和新课改教学理念的教学方向。

在初中地理教学过程中，教师要向以学生为本，以提高学生自主学习能力的教学方向转变，在教学中创设有利于学生思考的问题情境，保证课堂的活跃气氛，驱动学生对问题进行思考。积极联系生活，学习生活中的地理，从而提高提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李文仙.在初中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].吉林教育，2015，（32）.

[2]俞先龙，李秋红.享受地理课堂中的“生活”[J].地理教学，2004，（6）：153.