引导深度学习 培养推理能力——基于深度学习的小学数学推理能力培养

引导深度学习 培养推理能力——基于深度学习的小学数学推理能力培养

徐影

阜阳市东清小学 

摘要：随着社会的进步、科学技术的快速发展，在新的教育形势下，小学生的数学课堂教育的目标也有了相关调整，培养小学生的推理能力成为了数学教学的目标之一。小学数学是物理、化学、函数等其他高等教学的基础，合理的推理能力是一种有效的数学逻辑思维能力，是通过小学生对数学问题的独立思考和延伸，经过总结规律形成的一种思维能力，所以，在对于数学的学习过程中需要养成良好的习惯，数学老师在进行课堂教学时，需要引导小学生对于知识点的理解和举一反三的思维扩散能力，其目的是给学生的数学学习夯实基础，着重对于小学生的推理能力进行培养。

关键词：小学数学；推理能力；思维培养；教学方式

引言：在小学生的数学课堂教学过程中，数学老师需要以提高教学质量，培养学生推理能力为教学目标。由于数学教学知识的层层深入，就需要学生使用自己的知识储备、良好的学习习惯，经过观察实验、总结归纳、分类对比进行分析，数学老师在不断提高专业能力的同时需要引导学生发现、提出、解决问题，在这个过程中及课堂教学中，老师需要使用设疑、互动带动课堂氛围，激发学生兴趣，引导教导学生使用推理思维进行思考，这样学生不仅可以学到知识，处理问题，更重要的是可以掌握出现问题时的应对方法，达到课堂教学效果。

一、现阶段小学数学推理能力的培养面对的问题

(一)小学生受教年龄的影响

由于，在小学阶段的学生，受教年龄普遍偏小，生活经验相对较少，知识储备不多，不管是对事物的认知还是事物的发展都是比较浅薄的，因此，在数学课堂教学时，教师在关于推理能力的培养就需要层层递增的循循善诱，进行耐心的引导，需要长期的锻炼，养成良好的思维习惯，并在举行相关数学活动或演练时，需要积极参与，争取更多的机会。

(二)在小学数学推理能力的课堂教学中，教师的教学方式需要完善

由于长时间的传统数学教学，在进行数学推理能力教学过程中，老师需要掌握教学过程中小学生受教为主体对象，充分活跃课堂教学气氛，激发小学生学习主观意识，引导其对数学推理方式的学习。由于小学生的数学推理能力养成需要紧密结合本身的日常生活积累，学习的习惯和自我意识，因此，要充分注重并尊重学生的主体地位。

二、针对于小学数学推理能力的培养的有效方式

(一)数学推理能力的培养是学生实践和教学的自然融合

一般，小学生的推理能力的形成和学习技巧及成绩不是一一对应的，所以，对于知识和课本的学习和掌握不是衡量推理能力的标准，由于推理能力的形成是一个缓慢的过程，是需要学生自身对于数学有所感悟，并指导总结数据规律的方法和学习技巧，课堂教学的知识和老师对其学习方法的引导只是起到了促进的作用，需要学生在脑海中进行加工、消化、总结、扩散，进行推理创新，达到自然融合的一个过程。

(二)在数学教学过程中，需要将推理能力渗透到整个教学的过程

新形势下的数学课程教学，由于内容和教学目标的调整，根据教学材料需要设计创新教学方式及课后作业，也为学生推理能力的培养提供可便利，可以使数学教师更了解教学内容，充分认识到培养小学生的推理能力的重要性，也为自身专业能力和教学水平的提高提供了施展的平台。在数学课堂教学内容和过程中，可以充分渗透需要推理的环节，积极引导学生进行推理及带领学生进行推理演绎的过程，探索推理的意义，培养学生推理的实操能力，体现课堂教学的意义。

(三)强化课程中公式、定理的推导，培养小学生的数学推理能力

关于数学的课本教学内容，所学的数学公式、定理始终对于小学生的数学学习有着作用和意义，并且贯穿着整个学生时代的学习，甚至之后的生活。基础的计算公式，如:交换律、结合律、分配律等，也是适用于数学或是其他学科的各个领域，所以，在这些公式的推理中，数学教师需要调动小学生的热情和积极学习的主观能动性，并和学生一起进行推理演绎，了解公式的背景和运用场景，充分的锻炼数学推理能力和逻辑思维能力。

(四)营造良好学习环境，培养小学生推理能力

教学工作者需要在课堂教学注重教学逻辑思维能力环节的设计，不断寻找适合小学生推理能力的培养方式，由于，对于小学生的数学知识点掌握及推理能力的检验主要是通过数学题的分析及问题处理思路上，所以需要对数学题的设计需要慎重和严谨，尽可能设计适合小学生年龄段的、科学的背景，将小学生推理能力培养更具有针对性;从题目的解决思路上将，需要有一定的开放性和探索性，这样，可以有助于小学生在已有的知识储备和经验中有更多的猜想和假设，开拓拓展小学生的思维想象能力;但从题目结构讲，需要根据时代的发展和进步进行创新，使让小学生可以在推理的过程中及时的发现问题、提出质疑，培养其推理能力的严谨态度。

结束语

通过以上所述，关于小学省数学推理能力是一个长期习惯的养成，也是需要经过系统性的培养，在这个过程中需要从小培养小学生的观察能力，养成其勤于思考的好习惯，不断地拓展小学生推理能力的培养的方式;同时，需要数学教师在课堂教学过程中积极引导小学生多元化、创新性、扩散性的思维，从不同角度分析、思考问题，结合教学材料，从小学生的实际情况出发，设计出适合的教学进度和方式，形成统一的、科学的教学模式，调动学生参与数学各个活动的积极性，使学生感受到学习和思考数学的乐趣，领悟推理方法和规律，锻炼学生的逻辑思维能力，促进小学生综合数学能力的提高，坚持教育的可持续发展，推动社会主精神文明建设。

参考文献：

[1]王卫平. 浅谈小学数学推理能力及培养策略[J]. 山海经：教育前沿2020(5):1.

[2]吕建华. "浅谈小学数学教学中培养学生推理能力的策略." 东西南北：教育 8(2021):0083-0083.