小学综合实践课程中创新实践能力的培养策略

小学综合实践课程中创新实践能力的培养策略

曾娟

河南省信阳市新县城关第一小学

摘要：随着时代的不断发展，人才在整个社会经济发展中扮演的角色越来越重要，而教育领域作为社会人才辈出的重要场所，在日常的教学活动的开展过程中，着重于培养学生各方面的能力成为教师探索的重要方向。尤其是在我国教育改革不断推进的背景下，小学阶段作为学生能和培养的重要起步阶段，如何充分利用各个学科的教育契机成为各学科教师自我成长的重要基点。综合实践课程作为整个小学阶段学生动手能力以及创新思维培养的重要引导学科，在学生整体创新能力的提升过程中发挥出了不可替代的作用。本文以小学综合实践课程的开展为切入点，就教师培养学生创新实践能力的具体策略展开论述。

关键词：小学综合实践；创新；实践；策略

小学阶段学生本身处于自身成长进步的起点，对于未知事物的浓厚兴趣成为教师创新教学的切入点。在小学综合实践课程的开展过程中，教师可以通过引导学生亲自参与各种与生活实际密切联系的综合性实践活动，让学生在学中做，以此来不断地提高学生的动手能力和创新精神。在具体的创新实践活动开展过程中，教师不仅要关注学生成长的个性化特征，更应该立足于学生成长的实际需求，创新综合实践教学的形式，为学生带来更加丰富的创新实践探索体验。

一、激发学生兴趣，点燃创新火花

兴趣是学校发展进步历程中十分关键的内部驱动力量之一,在整个学校教育各学科教育课程的发展历程中也充分发挥出了无法取代的功能。小学阶段的孩子本身知识储备和人生经历都相对浅薄,但如果对某门学科形成了强烈的学习兴趣,便可以更充分地调动其内部学习潜力,从而提升学生整体的学习效率。在通过学校综合实践课堂培养学生创造新实验能力的探究过程中,老师们首先要使学生爱上这门学科,以更加积极高涨的态度参与到综合实践的探索过程中来，才能够为学生创新能力的提高奠定基础。因此，教师在日常的教学设计中，要精准地把握学生成长的阶段性特征，了解学生的兴趣出发点，并根据学生成长的个性化需求进行有针对性的引导，不断激发学生的想象空间，提高其对于未知事物的探究欲望。譬如在学习有关物品替代的相关知识点时，教师可以充分利用小学阶段学生动手能力较强的特点，在课堂上为学生搭建起非常熟悉的生活化情境：小明买了一盆花，但是不小心把花盆摔碎了，妈妈提出可以用洗衣液桶做成花瓶的样子来代替花盆。在鲜活的情境辅助下，学生对于物体替代之间的可能性产生了更为浓厚的兴趣。教师可以适时地提出问题，比如如果下雨了忘记带伞，可以用什么东西来遮挡呢？在问题的引导下，学生的创新思维被充分地激活，对于物体替代之间的理解也更加深入。

二、设计实践情境，诱发创新思维

每一个小学生就像是一座宝库，蕴含着无限的可能。而教师的职责不仅仅是传授学生基础知识和技能，是要挖掘学生的才能，提高学生的创造性。因此，在小学阶段综合实践课程的开展过程中，为了更好地激发学生的创新实践能力，教师可以根据教学的实际需求，灵活地创设设计情境，与学生思维发散的方向之间搭建一定的联系，让学生的大脑动起来，为学生综合素养的提高以及创新思维的形成奠定扎实的基础。譬如在制作寿司的实践课程教学过程中，在学生掌握了寿司卷的制作方法后，教师可以通过问题来引导学生：你能不能根据自己掌握的寿司卷的制作方法设计出更多的花样和口味呢？小学阶段学生本身对于“过家家式”的食物制作有着浓厚的兴趣，在这样的问题引导和实践情境辅助下，同学们使出浑身解数，有的加入更多的食材，有的对于寿司的外形进行了创新，这样的设计实践情境不仅凸显了学生的主体地位，更让学生在自由的创作氛围中逐渐地体会到了创新思维的魅力。

三、转变评价理念，升华创新目标

评价环节作为学生学习自信心树立以及清晰自我认知形成的重要环节，在各个学科教学活动的开展过程中，其价值都是毋庸置疑的。小学综合实践课程作为学生创新实践能力培养的重要渠道，在日程的课堂评价过程中，教师更应该转变自身评价观念，从更加新颖的角度切入，不断地为学生树立更为契合的成长目标，以创新的评价形式来促进学生的全面成长。比如教师可以根据学生成长的轨迹创建学生的活动档案，在档案中记录学生的基本信息以及每一次实践活动开展后学生的体会和获得的经验，并在其中记录家长、教师及学生自己的评价，让学生对于自己的成长感受得更为直观。除此之外，教师还可以在班级布置“成果汇报墙”，让每一个小学生在墙上展示自己或者自己小组综合实践活动所取得的成果。在大家的认可和鼓励中，学生对于综合实践的探索兴趣得到了进一步的激发。在整个评价观念的转变过程中，教师要时刻谨记新课程改革的要求，以鼓励性评价为主，结合师生互评、生生互评、自评等形式，让真正的发挥出评价环节对于学生成长的促进作用。

结语

学校综合实践教学不但给小学阶段的孩子们创造了更加宽广的自主成长天地,更成为老师培育学生想像力与创造性的极好契机。在实践性强与综合性明显的教学开展过程中,学生们不但得到了教学的良好感受,也使学生逐渐成长为会思维、能创造、会实践的优秀少年。

参考文献

[1]朱雪艳.试论小学综合实践课程中学生多元能力的培养措施[J].天天爱科学(教学研究),2022(11):85-87.

[2]汪美琴.小学综合实践活动课程的实施，提升学生动手能力[J].当代家庭教育,2022(10):148-150.

课题信息：该论文系2023年信阳市教育科学规划课题《基于创新实践能力培养的小学综合实践活动课程设计与实施》立项批准号：JKGH23073