教师必须具备的四种意识

教师必须具备的四种意识

范恒

四川省眉山市彭山区第四小学

【摘要】：教育在不同的时代有不同的价值追求，教师在不同的时代有不同的素养要求。随着教育的不断高质量发展，对教师的专业知识、专业能力等各方面，提出了更高的要求。意识是行为的前提，因此，作为新时代的人民教师，要把学科专业知识、教学能力升华为具有个性特征的教学实践，变成教书育人的行为自觉，需要具备四种关键意识。

【关键词】：教师；奋进意识；责任意识

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是对教师职业的诠释。在教育改革的浪潮之中，每一位教师应当居安思危，及时更新观念，避免被大浪淘沙。教师应当树立危机意识、责任意识、奋进意识、创新意识，才能促进学生全面而优质的发展，更好地促进教育教学工作。

一、危机意识

“生于忧患，死于安乐。”危机即是一种机遇，又是一种挑战。树立危机意识是教师生存之本。科技的日新月异、时代的的快速发展，对学校、教师的要求居高不下，需要我们教师树立危机意识。对于新教师而言，在教育教学工作中，遇到的每一个学生的特点都是我们以前从来没有遇到过的，遇到的问题也是我们始料未及的，再加上教学经验的缺乏，教育教学能力和技巧方面还存在不足；在班级管理、人际交往等方面经验的欠缺，需要新教师不断地钻研提高自己的知识和技能，不断学习，迅速成长起来，积极向优秀教师学习看齐，长善救失，博采众长，多听优秀教师的课、虚心求教。并不断总结，不断研究，将所学知识学以致用，运用到自己的教育教学实践中，保证自己的课堂教学常上常新，每次都有新的收获，每次都有新的体验，逐渐形成“认识——实践——再认识——再实践”的学习模式，从而形成自己特有的教育教学风格，你要相信，优秀其实不难，比别人多想一步，多做一步而已。对老教师而言，在教育大改革的背景下，教学内容的变化、教育理念的革新、教师手段的改革、多媒体的运用等方面，也需要我们经验丰富的老教师树立危机意识。老教师必须与时俱进的改革与“适应”，站在传统教育高处，从互联网和大背景教育入手，汲取更多时尚、新鲜、现代化的教育理念，更新传统教育模式，将多媒体教育、探究式教学、互动式教育模式，落到实处，让学生成为课堂的积极参与者，让每节课都活色活香，成为“美好的味道”，提升学生的学习兴趣，激发他们的探索激情，整体提高教育教学质量。斯坦福大学教授理查德·帕斯卡尔曾说：“21世纪，没有危机感是最大的危机”。没有危机意识，就会面临“杀机”；有了危机感，才能有效地避免危机。在教育教学工作中，如果我们一味沉浸在安乐与舒适中，那么当危机与你面对时，只能任由它摆布，毫无还手之力。树立危机意识，时刻警惕环境的变化，同时对变化做出相应正确的判断，并且付诸行动，才能立于不败之地。

二、责任意识

“师者，所以传道授业解惑也”。教师职业的特殊性，又赋予了我们示范者、管理者、研究者的角色，赋予了我们不可推卸的责任感，因为教师的工作与儿童息息相关，与未来、文明息息相关。教师的威信首先建立在责任心上，树立责任意识是做一名优秀的教师不可或缺的意识。对于学生而言，教师不仅要传授学生知识，还要保障儿童的身心安全；不仅要发展学生的智力，还要更好地促进儿童行为、人格、情绪的健康发展；不仅要培养其良好的适应性，更要推动其全面优质发展。这一系列的教育活动，都需要每位教师有清醒的认知，有着卓越的责任意识，每位教师心理都应装着一颗对教育、学生的责任心，用自己的责任心、爱心、忠诚之心，谱写教育之歌，浇灌教育之花。“少壮不努力，老大徒伤悲。”每次学校安排的任务，我们都全力以赴，坚决执行到底，做“好”了，才算“做”了，人生最可怕的莫过于，前半生没有全力以赴，后半生在悔恨中度过。对于安排的任务，全力以赴，是一种工作态度，更是一种敬业精神，追求卓越，精益求精，如此一来，再小的事也是大事，再平凡的岗位也能奋斗出精彩。

三、奋进意识

“欲穷千里目，更上一层楼”。时代在发展，教育也在发展，教育的发展对教师提出了更高的要求，每一位教师应当树立奋进意识，做教育改革的奋进者、助推者。其一，每一位教师要有终身学习的意识，做一名学习型教师。努力学习钻研《新课程标准》、《新时代对教师职业道德的新要求》、《教师如何提升师德修养》、《教师压力管理与职业倦怠调试》等专业理论知识。时代的变迁，教育的改革，知识的老化、观念的陈旧已不能解决当前所面临的问题，需要我们及时更新自己的自己体系，重建知识结构，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，磨砺自己的思想品格，使自己始终跟上社会发展的需要。“吾日三省吾身”，其二，常抓反思工作，做一名反思型教师。心理学家波斯纳提出：经验+反思=成长，这是教师成长的至理名言。反思自己的教学行为，从教学主体、教学目的和教学工具入手，对教学前、教学中、教学后等环节进行回顾。从中发现存在的教学问题，哪个地方教学失败了，哪个地方还存在有待提高的空间，反思为什么，下次就可以改变教学方法，逐步就学会教学了。反思可以由教师自发行为变成自觉行为，缩短教师的成长周期，使教师全面发展，迅速成长起来。百舸争流，奋楫者先，中流击水，奋进者胜。请相信青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。我们生逢其时、肩负重任，更要志存高远、脚踏实地，以无畏之果敢，砥砺人生之锋芒。

四、创新意识

“穷则变，变则通、通则久”。这是一条永恒不变的道理，教师在教育教学工作中，面临抉择的考验，“变”是唯一的出路。创新是个民族的灵魂，亦是取得教育教学成果的第一要素。教师每天从事着大量重复性的工作，容易使人形成习惯性的思维方式和比较固定的行为规范，某种程度上来说，也造成了思维障碍，容易导致工作停滞不前。面对众多不同的学生，千变万化的教育环境，我们教师要创造性酝酿出教育灵感来实现教育目的。首先教师要从知识的海洋里选择学生所需要的知识，经自己的体验、发现、组织之后以一定的形式传递给学生，这种传递就是一种再创造的过程。在知识传授过程中，教师不能在一成不变的按照老方法、老套路、吃老本进行授课，要结合学生的特点，把枯燥的教材变成生动活泼的语言，让学生在不只不觉中学会新东西，是课堂变成各种艺术形式展现的舞台，教学变成了一种创造性较强的综合艺术。在学生的学习中，教师要善于抓住学生学习和思维过程中闪现出来的创造性火花，引导学生去创新，开发学生的创新精神。在育人的机智方面，教师要增强对学生活动的敏感性，能根据临时突发的意外情况，快速做出准确的反应。在经验和智力基础上，教师应努力提高创造性解决教学实际问题的能力。在科技飞速发展的今天，教师更要科学艺术性去应对时代带来的新挑战。假如在工作中陷入了困境，不要消沉，不要焦虑，换一种方式思考问题。不能总是按老规矩、老观念、老习惯、老脑筋去办，而是要“变”，变则通，不变则永不通。当遇到棘手的工作的时候，我们与其去“愚公移山”地改变世界，不如“反求诸己”，首先改变自己。改变自己的思维方式，改变自己看问题的角度，从而改变自己的行为模式，以适应目前所处的环境，自然而然很多问题就会迎刃而解。

夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。风正潮平，自当扬帆起航；任重道远，更需策马扬鞭。美好愿景的实现既需要我们每位教师树立危机意识、责任意识，亦不可缺少奋进意识、创新意识，愿你我只争朝夕、不负韶华。

参考文献：

【1】金鑫.忧患意识的哲学内含及现实意义（J）.云南师范大学报（哲学社会科学版），2013（01）.

【2】徐颖英.语文教师要培养自己的教学个性（J）.西部科教论坛，2019（1）.

【3】杜友，张文彦.培养创新思维与新教师的责任意识（J）.黑龙江高教研究，2017（2）.

【4】徐平利.教育良心和教师责任—谈什么样的教师是好教师（J）.中国教师，2018（21）.