健康教育干预应用于2型糖尿病护理的临床分析

健康教育干预应用于2型糖尿病护理的临床分析

作者:龚莉

单位 :弥勒市中医医院  邮编:652300

摘要：目的：分析在糖尿病患者护理期间采用健康教育干预的效果。方法：在2022年7月~2023年7月期间选取261例医院内分泌科收治的2型糖尿病患者分为两组，对照组采用常规护理干预，研究组在对照组的基础上加用健康教育干预，记录并对比患者护理效果。结果：研究组经护理后对于糖尿病知识的掌握水平更高；研究组护理依从性更高；研究组经护理后的生活质量评分更高，差异存在统计价值（P<0.05）。结论：在2型糖尿病患者护理期间，采用健康教育干预可以促进患者护理效果的优化，其对于患者预后健康的恢复具有积极价值。

关键词：2型糖尿病；健康教育干预；护理依从性；生活质量

近年来，随着生活、饮食结构的转变，二型糖尿病在我国的发病率有所提升，其对广大人民群众的健康埋下了极大的隐患。其中，作为常见的血糖控制不佳等问题，病程相对较长，且该病迁延难愈，可对患者身心健康与日常工作和生活造成不良的影响[1]。在患者护理工作开展期间，传统护理模式是主要关注患者的临床症状变化情况和药物治疗问题，在此基础上，很多医护人员并没有及时与患者进行沟通交流，这一点导致患者对糖尿病的有关知识缺乏充分了解，其不利于患者积极遵循医护人员指导规范自身生活习惯，继而增加了患者病情的控制难度[2]。为了促进患者健康的优化与拓展，医护工作者对于患者护理干预模式进行了分析与探究，其推动了健康教育干预在临床过程中的应用与普及。本文针对在二型糖尿病患者护理期间采用健康教育干预的效果进行了分析，现报道如下。

1 材料与方法

1.1 一般资料

在2022年7月~2023年7月期间选取261例医院内分泌科收治的2型糖尿病患者分为两组，对照组男81例，女50例；年龄32~67岁，平均（48.28±2.74）岁；研究组男74例，女56例；年龄33~65岁，平均（48.30±2.66）岁。差异无统计价值（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 对照组采用常规护理干预，主要内容如下：①对于患者临床症状进行监测与记录。②遵医嘱对治疗药物进行发放并说明药物用法用量。③及时进行病房巡视并解答患者提出的相关疑问。④做好患者饮食要点的告知和说明。⑤营造良好病房氛围，科学调节病房内的温度、湿度以及光照条件。

1.2.2 研究组在对照组的基础上加用健康教育干预，主要内容如下：①健康知识宣教：医护人员应积极结合患者实际情况，对于2型糖尿病的相关知识进行系统而详尽地讲解与说明。在具体做法方面，其应通过发放健康手册、播放科普视频以及开展护患问答等多种形式对于糖尿病的致病因素、发病机制、临床症状护理要点以及药物治疗组内容进行讲解，以便帮助患者掌握自身病情和护理方法，确保患者自护能力和意识的全面提升。②心理健康疏导：在健康教育干预工作开展期间，医护工作者应积极与患者进行沟通，了解患者自觉症状和心理认知情况并及时对患者进行相应的疏导，从而引导患者了解自身的健康水平，帮助患者摆脱疾病带来的身心负担，以期促进患者整体健康水平的优化。③饮食健康要点告知：血糖空之与患者饮食之间具有密切的联系，因此，在护理工作开展期间，医护工作者要积极结合患者临床期间出现的一些症状对于2型糖尿病的知识进行将就是说明，帮助患者掌握相应的饮食健康要点。具体来看，其应及时做好对于患者饮食计划的制定并督促患者积极调整日常膳食，确保其合理实现对于新鲜水果、蔬菜以及肉蛋奶等优质食材的合理搭配，同时避免患者食用高热量物和腌制类食材，这一点对于糖尿病患者健康的恢复具有重要的促进意义。

1.3 观察标准

1.3.1 患者糖尿病知识掌握水平采用问卷评估，得分越高表示患者掌握水平越好。

1.3.2 患者护理依从性依据患者表现分为依从、基本依从以及不依从。

1.3.3 患者生活质量采用生活质量量表评估，得分越高表示生活质量越高。

1.4 统计学方法

选取SPSS23.0计算数据，以P<0.05，表明差异存在统计价值。

2 结果

2.1 患者糖尿病知识掌握水平对比

研究组经护理后对于2型糖尿病知识的掌握水平更高（P<0.05）。见表1。

表1 患者2型糖尿病知识掌握水平

2.2 患者护理依从性对比

研究组护理依从性更高（P<0.05）。见表2。

表2 患者护理依从性

2.3 患者生活质量对比

研究组经护理后的生活质量评分更高（P<0.05）。见表3。

表3 患者生活质量

3 讨论

从患者的角度来看，在生活中，血糖升高可导致其出现一系列并发症，继而不利于其健康的保障，其中心脑血管并发症是糖尿病患者的主要死因，其同样对患者的整体健康造成了极大的影响[3]。在日常生活中，对于糖尿病的知识缺乏足够的了解往往是影响患者护理效果的重要因素。由于缺乏相应的知识，很多患者难以在出院后及时做好对于自身日常生活的合理规范并调节饮食结构，这一点容易增加患者综合负担，不利于患者的血糖及病情的控制，进而增加了一系列并发症的发生[4]。

在护理工作开展期间，针对相关问题，医护人员特别提出了在护理过程中加用健康教育干预的构想。实践表明，这一护理模式的开展可以帮助医护人员在护理过程中根据患者的一些临床症状及时对慢性咽炎的知识进行宣传和普及，其有利于促进患者整体知识掌握水平的全面提升，促进了患者自护意识水平的全面强化。基于此，在临床康复阶段和预后生活中，患者可以更为严格地遵循相关护理要求和原则对于自身的言行和饮食进行充分控制，其促进了患者病情的合理改善[5]。与此同时，相关活动可以进一步促进患者护理过程中配合度的提升，其对于良好护患关系的构建和患者预后整体健康的恢复至关重要。本次研究结果显示，通过健康教育干预的应用，患者对于2型糖尿病患者知识的掌握水平有所提升，基于此，患者护理依从性以及预后生活质量评分均得到了相应的提升。

综上，在2型糖尿病患者护理期间，为了提升护理服务质量，医护人员应积极做好对于健康教育干预的应用与推广。

参考文献

[1] 台宝锋. 健康教育干预应用于2型糖尿病护理的临床分析[J]. 中国保健营养,2021,31(27):242.

[2] 党晓菊,艾宝霞. 健康教育干预应用于2型糖尿病护理的临床效果分析[J]. 健康忠告,2021,15(19):168.

[3] 陈静. 健康教育应用于2型糖尿病护理中的效果分析[J]. 反射疗法与康复医学,2021,2(3):96-98.

[4] 董忠敏.2型糖尿病护理中个性化健康教育的临床效果探究[J]. 中国保健营养,2021,31(20):235.

[5] 杨红云. 健康教育应用于2型糖尿病护理中对生活质量的改善分析[J]. 医学食疗与健康,2021,19(4):182-183.

作者简介:姓名 :龚莉   性别 :女  出生年月 :1977年03月15日      籍贯 :弥勒     科室:脾胃病科学历 :本科     职称:主管护师主研方向:内分泌护理学