论视唱练耳在小学音乐课堂中的作用

论视唱练耳在小学音乐课堂中的作用

郭甲晨

高陵嘉园小学   陕西省西安市高陵区 

摘要：视唱练耳是在音乐学习中提高学生素养与技术能力的必经之路。视唱练耳除了作为音乐教育中的基础方法之外，它同时还是整个音乐学习过程中的必修学科。对此，本研究主题分为四部分，第一部分是对视唱练耳的概念进行界定，第二部分是视唱练耳在小学音乐课堂中的作用分析，首先对小学音乐教学的内容以及目标进行研究，其次从视唱练耳在歌唱、器乐、欣赏、识谱方面的重要作用进行详细的分析研究，最后一部分从视唱、练耳以及节奏方面对视唱练耳在小学音乐课中的训练措施提出了一定的理论建议。

关键词：音乐课堂；视唱练耳；小学教育

前言：从广义上讲，视听练耳训练可分为两个主要模块：视听模块和练耳模块。视唱练耳训练的核心内容可以概括为视唱环节和练耳环节两个方面。视唱练耳训练的目的是使音乐学习者通过对乐谱的熟悉，准确地唱出歌曲的音调和特定的节奏。在通常的音乐学习过程中，视唱练耳应该对每个音乐学习者的注意力有所要求，而且每个音乐学习者应该掌握基本的技能，如果能够在学习的过程中对视唱练耳的正确使用技术有一定的理解，对音乐歌手的感知有很大影响，同时对增强演唱者的乐感有事半功倍的突出效果，能使演唱者对音乐学习产生更高的兴趣和热情。总的来说，视唱练耳在音乐学习效果的提升的作用非常明显，长期科学训练可以使学生更好的掌握音乐表达情感和优化演唱技巧。

1 视唱练耳概念界定

视唱练耳作为音乐教学中的一种教授方法有着极其重要的地位。以基本音乐理论为基础，训练学生在看谱、不符合政府方面以及幼儿的听觉方面都有一定的提升，视唱练耳从字面上就可以理解为两个意思，也就是视唱和练耳这两个模块，实际上是对于旋律部分的以及节奏的部分的演唱所组成的，对于视唱者来说，在音节和节奏的准确度以及正确完整表达乐谱内容上有很高的要求。练耳所包含的内容有小学生对于各种旋律以及音节的听辨能力。各类和弦、节奏、调性和调式的转换等方面的听辨。练耳是对听觉方面的训练。

2视唱练耳在小学音乐课堂中的作用

2.1小学音乐教学目的

音乐教育能够从一定程度上促进学生的美育教育，在小学阶段进行音乐教育是贯彻落实课程标准的重要组成部分。同时对有少儿时期的孩子进行幼儿音乐教育，可以促进少儿的全面发展，同时对于我国精神文明建设也有非常重要的促进作用。通过小学阶段的音乐教学，可以使少儿对我国的传统音乐有大致的了解，同时能够增进学生对于传统音乐的热爱程度。

2.2小学音乐教学内容

从欣赏方面来看，在小学阶段让学生欣赏更多的音乐作品以及了解更多类型的音乐作品，对于一些常见的演奏技巧和演奏形式加以熟悉，这能够锻炼学生对于音色的分辨能力以及对于新学的欣赏能力。从而了解音乐的基本的表现手法。在识谱技能方面，识谱并不像培养节奏感那样有趣，可以通过开展游戏和动手能力加以引导通过五线谱的教学，进一步培养学生在识别节奏旋律和乐谱方面的辨识能力。

2.3小学音乐课堂中视唱练耳教学的重要作用

2.3.1视唱练耳在歌唱方面的联系与作用

在小学音乐教育的基础上，培养学生的唱歌技巧与技能，这样可以提升学生的歌曲演唱的表现力，同时也可以使小学生充分的了解保护嗓音的技术，从而防止在演唱的过程中过度用嗓或者在演唱的过程中出现喊叫的情况。通过对于轮唱和二声部合唱的学习和练习，能够增强小学生和其他同学共同完成一首歌曲演唱的能力，要求能够做到充分理解指挥的意向，在和声部分的演唱上做到和谐均衡的展示。

2.3.2视唱练耳在欣赏方面的联系与作用

在小学阶段的音乐课程的教学中，小学音乐教师应该既要加强学生对于审美能力理论的方面的教育，使学生能够正确的认识在歌唱的过程中理解音乐作品情感的重要性，其次还要在平时的音乐课程的教学中，对于学生审美能力的锻炼力度要进一步的加强，比如在上课的过程中引导学生学习不同风格的音乐歌曲。让学生在歌唱的过程中感受到到不同风格和不同曲调的音乐，而不仅仅是通过教师的讲述或示范演唱去感受。

2.3.3视唱练耳在器乐方面的联系与作用

视唱中的每一个项目都可以再进行细致的划分，在视唱部分又可以详细的划分为几个模块，其中最主要的包括对于节奏的时长，对于单声部分的主旋律的视唱，以及对于多声部旋律的视唱，这几种最主要的视唱环节，在视唱中必须穿插有听音的部分，这也就是说视唱和练耳之间是紧密相连的，在平时的学习时可以根据学生的不同特点，选用不同的乐器来对学生视唱练耳的能力进行培养。

2.3.4视唱练耳在识谱方面的联系与作用

在小学阶段的音乐教育的过程中，学生遇到的最大的问题就是识谱和读谱。在音乐的学习中只要掌握正确的识谱和读谱的能力，才能够在演奏或演唱音乐作品是保持整首作品的完整性。掌握正确的读谱和识谱的能力并不是一件简单的事情，在对小学里较高年级的学生的音乐教学中，乐谱上经常会出现很多的指法标记，这部分内容经常会被学生忽视，要严格地按照乐谱上指法的标记将指法识读准确，在平时的练习中通过灵敏的听觉来判断指法的标记点，并且不断地从自己听到的结果来改变大脑对于手指的指令，从而更加准确、快速的弹奏整首乐曲。

3 视唱练耳训练在小学音乐课堂开展的有效措施

3.1针对视唱的训练措施

视唱从字面的意思就可以看出它的意思是通过看乐谱来完成歌曲的演唱，其中最主要的内容就是对于乐谱的学习，与少儿识谱能力的培养应该将重点放在“击拍”、“划拍”的图形上，对于乐句中的时值、调式以及调性要有明确详细的认知，同时在学习的过程中，让幼儿对于语音学的速度感要有非常明确的理解。在对于小学生的音乐教学的过程中，应该根据小学生的心理及生理的特有的特点，专门选择有代表性的经典的乐曲来进行示范教学，通过现代化的教学手段来播放不同风格的音乐作品，将不同的音乐风格展示给学生，这样就可以丰富学生的音乐积累，同时对于学生视唱练习的提升方面，有非常重要的意义。

3.2针对练耳的训练措施

对于单音的训练方面。在平时的教学中首先应该对学生进行单音的听觉练习，比如对于La这个音，应该使五指非常自然的并拢朝下，然后成提拉的状态；在对于Ti这个音，首先是食指指向左上方，然后其余的四根手指呈握拳状，手掌心是朝向左前下方的。对于音程感的练习。音程在分类上具体可以分为两个部分，也就是声音的音程以及旋律的音程，在小学阶段的和声的教学中，如果向纵向加深的话，那么就变成了和弦的方式，如果想横向进行拓宽的话，那么就变成了旋律。在对于小学生的教学的过程中，应该让学生从最为简单的旋律音程开始记忆，然后再是按照旋律的走向逐级记忆一个音、两个音。

3.3针对节奏的训练措施

在对于学生平时的练习中，无论是视唱还是练耳，都应该着重培养学生的节奏感，如果没有节奏的话就不可能演奏出优美的乐曲。在小学音乐教育的过程中，应该使学生对接拍的稳定性有所掌握，能够真正理解速度标记的含义，感受节奏在乐曲中所要表达的情感和情绪，在教学中引导学生会念、会打拍子。比如在音乐课上教节拍是让学生用手轻拍桌面来感受不同的音乐节奏。

4 结语

随着时代经济的不断发展，人们已经不能仅仅满足于温饱的追求，在精神生活方面有了新的追求以及更高的追求。逐渐地有温饱过渡到了丰富精神层面的生活，相对以往来说，艺术品位也出现了明显的提升。各种各样的科学学术研究说明，音乐对于人全面身心发展来说是有极大影响的。针对小学阶段的学生来说，在音乐教育方面进行相应的视唱练耳教学是非常重要的，它不仅能够促进幼儿在音乐方面的长久发展，同时对少儿学习音乐大家良好的坚实基础，这才是小学音乐教育的真正初衷，同时由于现在国家的素质教育理念越来越重，在音乐教育方面，由于音乐具有一定的德育和美育的功能，所以音乐教育成了素质教育中最为重要的学科之一。

参考文献：

[1]陈兆凌.视唱练耳教学中现代音乐节奏训练探究[J].北方音乐,2019,39(02):110-111.

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[3]陈兆凌.视唱练耳教学中现代音乐节奏训练探究[J].北方音乐,2019,39(02):110-111.

[4]李艳晖.视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养研究[J].北方音乐,2016,36(02):144.