基于语文要素的小学语文单元整体教学策略研究

基于语文要素的小学语文单元整体教学策略研究

张丹

四川省巴中市南江县兴马镇九年义务教育学校 636667

摘要：在实施小学语文单元整体教学的过程中，教师可以帮助学生建立全新的学科认知，使其能够更加理解并掌握丰富的语文知识，以此实现学生语文综合能力的稳定提升。语文要素主要包含语言技能、学习策略、文化意识等内容，教师应该结合学生的基础能力，选择符合其发展方向的教学模式，将语文要素与教学主题相结合，以此实现单元整体教学的应用价值。本文将通过整合语文要素、分解语文要素等措施，针对基于语文要素小学语文单元整体教学的具体策略进行全面分析，以供参考。

关键词：语文要素；小学语文；单元整体教学

小学语文学科具有综合性与整体性，所以教师应该顺应当前的教学改革趋势，积极开展单元整体教学模式，同时充分发挥学生在语文课堂中的主体作用。另外，单元整体教学是一种新型的教学方法，教师应该在语文要素的指引下，帮助学生明确语文课堂的学习方向，在保障其实际学习效果的同时，有效提升学生的理解能力和语用能力，以此加强小学语文单元整体教学的整体效果。

一、小学语文单元整体教学的重要作用

小学语文单元整体教学除了可以提升学生的学习效率以外，也是保障语文课堂教学质量的重要路径。所以在设计小学语文单元整体教学内容时，教师应该从语文要素入手，以学生的学习兴趣为教学基础，在相似文章之间建立关联性，以此帮助学生把握语文知识结构。所以教师可以借助单元整体教学模式，向学生讲解同类型文章的主题思想，并充分挖掘阅读文本中具有趣味性与关联性的语文知识，以此丰富小学语文课堂的教学内容，使学生能够对语文学科逐渐产生强烈的学习兴趣。

另外，单元整体教学可以创新语文教学方法，帮助学生学习丰富的文学知识，同时缓解学生的学习压力，所以教师需要充分利用其教学优势，引导学生围绕语文要素，积极开展课堂讨论与互动，以此充分发挥小学语文的学科优势，同时强化单元整体教学的教学质量。

二、基于语文要素下开展小学语文单元整体教学的有效措施

（一）整合语文要素，明确教学目标

小学语文教材内容主要由单元主题与语文要素构成，所以教师应当改善单一教学的不足之处，以语文单元为中心，积极开展单元整体教学。教师应当将语文要素进行整合与重组，以此确定单元整体的教学目标，在帮助学生获取语文知识的同时，确保学生的课堂学习效率[1]。

例如，在进行部编版小学语文六年级上册第六单元的单元整体教学时，教师首先应该带领学生了解本单元的语文要素为“抓住关键句”和“把握文章的主要观点”。其次教师可以引导学生对单元内容进行详细分析，如《浪淘沙》中使用夸张等写作方法抒发了诗人的浪漫主义情怀等，以此帮助学生更好地理解并掌握本单元的学习内容。然后教师可以根据学生的分析结果，将单元整体教目标定为“阅读”与“实践”两个目标，并要求学生在“阅读”目标中掌握诗词的大致意思，在“实践”目标中进行全诗背诵，以此强化学生的单元学习效率。

（二）分解语文要素，设计单元导学

小学语文教材的编排具有整体性，所以教师应当在语文教学过程中，充分利用其整体性特点，以此帮助学生构建全新的语文知识体系。所以教师需要深入解析单元主题，分解单元蕴含的语文要素，以学生的认知规律为基础，设计具有层次性的单元导学，让学生能够在单元导学的指引下，不断进行语文思维训练，并以此实现学生语文能力的有效提升[2]。

例如，在进行部编版小学语文五年级上册第六单元的单元整体教学时，教师首先应该带领学生了解本单元的教材编排，使其能够在学习课文的过程中，体会作者所描写的场景、细节中所蕴含的深刻情感。其次教师在设计单元导学内容时，应当需要结合本单元的教学内容，对语文要素进行分解：边读边想象课文中的具体场景，以此感受作者精妙的语言应用；理解“慈母之爱”与“父爱之舟”作为课文题目中的重要意义等，以此强化学生的语文思维，使其能够进行高效化的语文学习。

（三）落实语文要素，开展教学活动

在开展单元整体教学的过程中，教师应当借助语文要素，理清当前的教学思路，并引导学生专注于语文知识的学习，从而在实际教学中落实语文要素。另外，教师除了需要帮助学生养成良好的学习习惯以外，还应该针对不同形式的语文要素，为学生设计多样化的教学活动，通过角色扮演、情景对话等活动，全面提高学生对语文要素的正确认知，以此保障小学语文的教学成效，同时满足学生的学习与发展需求[3]。

例如，在进行部编版小学语文三年级下册第二单元的单元整体教学时，教师首先应该带领学生了解本单元的教学主题为“寓言故事”，并使其能够在语文课堂中学到深刻的人生道理。其次教师设计单元整体教学内容时，应当将“感知寓言特点，感悟寓言寓意”这一语文要素落实到语文教学活动中，使学生能够切实掌握《守株待兔》中“只有自己付出努力，才能有收获”、《陶罐和铁罐》中“要善于看到别人的长处，正视自己的短处”等道理，以此充分展现语文要素的教学价值，同时促进学生综合能力的不断提升。

结束语：如上所述，在小学语文单元整体教学中，教师应该重视学生的能力培养，并基于语文要素，积极开展语文教学实践活动，以此丰富语文课堂的教学手段。教师还应该通过多样化单元整体教学策略，帮助学生更加扎实地掌握文学知识，在促进学生自主学习能力提高的同时，积极培养其综合素养，从而实现小学语文单元整体教学的最终目标。

参考文献：

[1]雷建薇.单元整体教学在小学语文教学中的应用研究[J].文科爱好者(教育教学),2022(06):132-134.

[2]林如晶.基于语文要素的单元整体教学策略探究——以五年级上册第八单元为例[J].读写算,2022(36):135-137.

[3]缪羽.前后勾连  落实单元语文要素——统编版小学语文三年级下册第六单元教学建议[J].福建基础教育研究,2022(12):49-51.