小学思想数学活动与小学数学教学

小学思想数学活动与小学数学教学

袁腾

浙江省宁波市奉化区武岭小学   邮编：315502

摘要：在小学数学教学中数学思想、数学活动占据重要地位。因此，小学数学教师在教学中要注重数学课程的生活化，选取学生身边的案例，开展数学思想、数学活动教育，培养学生用数学思维在数学活动中解决实际问题的能力，从而实现小学数学教学效果提升。基于此，本文阐述了基于数学思想和数学活动的小学数学教学策略，以供参考。

关键词：小学数学思想；数学活动；教学策略

引言

随着素质教育的全面落实，在小学数学课堂当中也不再以考试成绩作为主要评价标准，而是贯穿关注学生个人能力与综合素养的提升，使学生能够在潜移默默地学习过程当中培养数学思维和数学意识，充分激发学生的自主能力与意识，更好地发挥数学作为实用性学科的工具价值。

一、数学思想本质探究

在实践教学当中，数学思想是以逐步渗透的形式完成教学目标，对于教师而言更具挑战性。数学思想不仅包含在书本知识当中，还可以通过教师的言传身教、思路讲解和作业练习等使学生能够在领会和探索的过程当中培养自身的数学思维习惯。在素质教育的背景之下，充分培养学科素养和良好的思维习惯是提升数学学习最高限度的重要基础条件，尤其是在小学阶段的学习当中更应该发挥数学思想的重要作用，以良好的习惯引导教师教学和学生学习工作的开展。数学的学习并不仅仅局限于计算和解题，而是使学生能够在学习中培养一种数学化的逻辑思维，这能够通过学习掌握数学题目背后的方法和思想。

二、数学思想和数学活动对数学教学的重要性

（一）提升学生的数学能力

小学生正处于身心发展阶段，在学习方面还没有形成完善的学习思想和学习的体系，因此，对小学生进行数学思想的培养，能够让小学生更好的理解数学知识；而且，数学思想能够让学生在学习的过程中不断的进行思考，把数学知识更好的用在解决数学问题的的过程中，对教师的教学效果是很好的提升，也培养了学生的数学思维和数学的素养。数学活动一个实践的过程，能够把学生学习的数学知识生活化，强化数学知识的实际运用，从小就培养起学生的数学运用能力。

（二）强化学生的数学思维

数学思想和数学活动在小学数学教学中的地位是非常重要的，通过小学数学思想的培养，让学生的数学思维逐步的养成，而且基于小学数学丰富的数学思想，能够让学生的数学逻辑更加的清晰，对数学知识的掌握和理解更加的清晰，比如，小学数学中的归纳思想，就能让小学生对数学问题进行合理的分析，进而总结思考，形成数学思维，最终实现小学数学教学的高质量。

（三）提升学生解决问题的能力

数学思想能够让学生的数学理论知识更加牢固，更好的掌握教学过程中的知识。而数学活动能够让学生把学到的数学知识及时的在实践过程中应用，既加深学生对数学知识的认知理解能力，也提升学生对数学知识的实践能力。数学活动的过程，把教学中的数学知识变得生活化、实际化，尤其是对于好奇心比较强的小学生来说，更能够在实践中学会相应的数学知识，并解决数学问题。

三、基于数学思想和活动的小学数学教学原则

（一）优化小学数学活动教学计划，将数学思想方法融入其中

老师应该在平时的教学过程中，观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化小学数学互动教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，把数学思想方法的渗透贯穿到数学活动教学的全过程。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进小学数学活动教学计划不断优化升级，为数学思想方法的渗透和小学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。

（二）在渗透数学思想的过程中，注重引导和启发学生

在新课程背景下，为了有效解决问题，老师在小学数学活动教学过程中渗透数学思想方法的时候，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导学生对问题进行主动思考，积极领会其中的数学思想方法，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的学习习惯，为以后的学习打下良好基础。

四、基于数学思想和数学活动的小学数学教学策略

（一）在备课阶段深挖教材中的数学思想

众所周知，数学思想是在长期的数学研究当中获得的知识总结和升华，属于理性知识范畴。在小学数学教材当中，蕴含着一些重要的数学思想，数学教师的教学任务之一，就是要将教材中隐藏的数学思想找出来，并在课程上传授给学生，让学生在数学课程学习中有意识地运用该思想，提升自己的数学学习效果。因此，在数学教学开始之前，教师要认真地备课，全面地了解授课内容，深刻的挖掘教材中蕴含其中的数学思想，为课堂的数学活动奠定基础，提高学生的数学学习质量。

（二）将数学思想和数学活动充分融合

在小学数学实践教学过程中，教师在进行数学基础知识的传授时，要加强对学生的引导和教育，推动学生自主地寻找数学学习规律，开展数学方法的学习总结，在数学思想的引领下，帮助学生构建起数学知识的架构，找到知识之间的关联性，有利于学生在知识的学习过程中，利用数学思想进行实际数学问题的解决，在数学活动的开展过程中，高效地实现小学数学教学目标，完成教学任务。

（三）紧密结合小学数学教材

数学思想和数学活动在小学数学教学中的发挥，最重要的就是要紧密结合数学教材，结合好小学教材，才能更好的服务于小学数学的教学。一方面要充分的考虑到小学生活泼好动、注意力无法集中的问题，而且部分小学生在学习过程中非常的有个性；另一方面就是要把小学数学教材的内容展现出来。在做好这两个方面的前提下，让学生积极的参与到数学活动中，通过和学生在活动中的互动和交流，增强学生对数学知识的理解能力，拓宽学生的数学是深度，培养学生的数学思想。

结束语

综上所述，数学思想和数学活动是小学数学教学的关键，为提高小学数学教学质量，培养小学生形成数学思维，教师要将思想融入到教学活动中，让学生在活动中学习，提高小学生的数学学习效果。

参考文献

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[2]蔡妍.简析数学思想、数学活动与小学数学教学[J].速读（中旬）,2018,(12):33.

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