“家校社”协同育人之我见

“家校社”协同育人之我见

高鹏

陕西省商洛市洛南县西街小学726100

摘要：小学生是祖国的花朵,也是国家的未来,我国于2021年7月发布的"双减"政策倡导家庭、学校与社会协同发挥出各自的育人功能,减轻学生的课业负担,为他们指引正确的发展方向。对此,小学教师应基于"双减"政策下探讨家庭、学校、社会三位一体的教学策略,为学生营造良好的学习氛围,提高他们的核心素养。

关键词：“家校社”；协同育人；策略；

引言：从我国出台的"双减"政策,可以看出我国对教育事业的重视以及对教育改革的决心。当然,我国的教育改革事业也存在着很大的问题,需要通过教育单位的不断改革和创新,来创造出一个成熟的教育体系。"双减"政策的出台,就是为了解决家校社在教育中承担的责任和义务不平衡的问题。家庭、学校和社会应该共同面对在教育事业中出现的各种问题和矛盾,积极协同解决,丰富教育内容,努力创造出家校社联合育人的教育合力,促进学生德智体美全面发展。

一、小学家校社协同育人实践中存在问题

1、家庭协同育人中存在的问题

虽然家长在儿童成长中扮演着重要角色,但是不少家庭仍然对儿童的教育缺乏理性的认识。在家庭教育中,部分家长会出现盲目溺爱、过度保护的现象,导致儿童逐渐缺少了独立自主的能力。对此,家长应该鼓励家长要更理性地看待儿童的教育问题,合理教育儿童,让儿童有自己独立思考的空间和机会。

2、学校协同育人中存在的问题

小学是儿童的成长起点,学校在儿童的成长和发展中扮演着至关重要的角色。现阶段学校教育教学工作中也存在着诸多问题,如教师素质不高、教育教学资源不平衡等。这些问题让学校在家校社协同育人中难以取得成功。为此,应该加强学校管理、提高师资水平、注重平衡教育教学资源等方面的工作,提升学校的整体实力,更好地为儿童提供优质的教育服务。

3、社会协同育人中存在的问题

社会组织是家校社协同育人的重要组成部分,社会问题也会影响到学生的成长和发展。当今社会网络发达,容易导致一些不良社会因素如网络暴力、贪欲思想等在学生中间传播,会影响学生的心理健康和人格养成,限制儿童的全面发展。因此,社会应该更加重视青少年发展问题,营造良好的社会环境,共同关注儿童的成长与发展。

二、深化“家校社”协同育人的策略与实施

1、完善育人架构,组建服务团队

家校社协同育人是一种符合时代发展需要的创新育人模式,该协作育人模式在实践过程中强调学校、家庭、社会三大教育主体的通力合作,在建立职责明确的育人服务团队的情况下开展资源展开,借助优势资源增强服务管理,拓展教育平台的广度,强化教育途径的深度,从而切实达到家校社协同育人的良好成效。因此,家校社协同育人首先需要完成服务团队的组建,通常情况下家校社协同育人需组建以下五支团队,分别为:1.由优秀家长们组建的家委团队;2.由优秀干部教师组成的学校团队;3.汇集骨干教师、教育专家、家长代表的专家团队;4.由政府牵头社区工作人员组建的社区家委团队;5.受邀企业家组成的基金会团队。以上五个团队需要在家校社协同育人的过程中各司其职,优势互补为协同育人奠定坚实的基础。

2、积极推动家庭教育和社会教育形态升级

从目前的情况来看,家校社协同育人采取的主要方式为开展讲座、亲子活动等组织方意图性强烈的方式,尽管组织方呈现出了较强的意图表达,但过程所展现的目的性和针对性却不够明确,存在较大程度的泛化现象。家长在过程中大多数时候扮演受教者的角色。学校作为主办方,主观性过于强烈,家长并未能在活动过程中与校方真正协作平等互动。要改善这一局面,就必须将协同育人活动进一步向以学生成长为本的方向转变,推动家庭教育和社会教育形态升级,让家长真正能与社区学校一起共同做主,真正参与到协同教育进程中来。

3、家庭教育与学校教育的融合

家庭教育对学生发展的影响:家庭教育深刻地影响学生的认知、情感和价值观。它塑造了学生的核心价值观,如责任感、尊重和诚实。此外,家庭教育方式和环境会影响学业表现和社交技能的培养。亲子关系质量也对学生的心理健康和自尊心产生重要影响。因此,家庭教育与学校教育的融合对学生的全面发展至关重要。

学校教育的使命与责任:学校作为主要的正式教育提供者,肩负着培养学生综合素质的使命。这一使命不仅仅包括知识传授,还包括道德品质、社会责任感和创新能力的培养。为实现这一使命,学校需要制定全面的教育目标,包括学术成绩和综合素质的发展,同时重视尊重和支持个体差异。家庭教育与学校教育的融合可以互补不足,共同促进学生的全面发展。

4、社会资源与协同育人

社区资源的利用:社区资源是协同育人的重要组成部分,可以为学生提供丰富的学习机会和支持服务。社区资源包括但不限于图书馆、文化机构、体育俱乐部和社会团体等。学校可以积极利用这些资源,为学生提供拓展课外活动和实践经验的机会。这有助于学生发展各种技能,培养社交能力,拓宽视野,增强社会责任感。

学校与社会合作的模式:合作可以涵盖多个领域,包括校企合作、社会实践活动、志愿者服务等。这些合作模式可以为学生提供实际经验和应用机会,帮助他们将学校所学与实际生活相连接。学校应该积极发展这些合作关系,使学生受益,并为他们的综合发展提供支持。

5、实现供给平衡

家校社协同育人机制的对象应该是全体人民,由于我国各地的经济发展情况不同,我国各地的家庭教育也存在着一定的差异。我们往往会忽略掉农村地区的贫困家庭,他们往往是因为经济的落后,教育资源缺乏,家长不知道正确的教育方式应该是什么。这时就需要,家校社协同育人机制能够遍布每一个角落,不放弃每一个学生,每一个家庭。均衡各地区家庭教育的供给。根据每个家庭不同的情况,制定不同的家庭教育方式。一些有特殊问题的家庭,就需要一些特殊的需求。例如,一些父母和学生关系不好的家庭,就需要通过心理的开导,使他们站在对方的立场上理解对方,让他们的关系向好的方面发展。因此,面对不同的家庭,不同年龄、性别的学生,应该将他们分类,明确他们的需求,给到他们适合的家庭指导。

结束语

综上所言,基于"双减"政策下,家校社协同育人模式已经成为小学教学的必然趋势,教师应联合家、校、社三方的力量,挖掘家庭教育和社会教育资源,与小学教学相融合,创新教学方式,激发学生的学习潜力,满足"双减"政策和新课改的要求,为他们的全面发展奠定扎实的基础。

参考文献:

[1]构建立德树人的系统化落实机制[N].国家教育行政学院学报,2019(04):8-18+46.

[2]基于"协同育人"视角,探索实践家庭教育[J].教书育人,2019(07):17-18.