优质提问,引导初中数学课堂——浅谈初中数学课堂提问策略

优质提问,引导初中数学课堂——浅谈初中数学课堂提问策略

袁思刚

巴中市恩阳区实验中学   636072

摘要：课堂提问是教师通过预设的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，促进学生自主探究，培养学生的学习能力，提高学生的学习效果。在初中数学教学中，教师要充分重视课堂提问的作用和价值。只有当学生在教师精心设计的问题情境中积极思考、主动探究时，他们才会产生强烈的求知欲，才能发挥出主观能动性。因此，初中数学教师必须要改变传统的教学观念和教学方法，充分认识到课堂提问对于数学教学的重要性和价值。基于此，本文以初中数学课堂提问为研究对象，以培养学生学习兴趣、提高教学质量为目标，从优化提问结构、注重课堂提问技巧等方面提出了一些有效策略，以期为其他数学教师提供参考和借鉴。

关键词：初中数学、课堂提问、策略

一、在问题设置上，激发学生学习兴趣

课堂提问是为了更好地促进学生的自主学习，因此，教师要根据教学内容，科学合理地设置问题，激发学生学习兴趣。初中数学教师在设置问题时要注意问题的针对性和层次性。要善于结合教材内容，根据学生的认知水平和学习基础设置具有一定难度的问题，以调动学生的学习积极性。教师在课堂上也可以多设置一些具有挑战性、趣味性的问题，激发学生的学习兴趣。同时在提问中也要注意语言表达方式，避免提问过于简单、直白。

二、在问题难度上，增加学生参与机会

课堂提问的目的是为了引导学生积极思考、主动探究，进而培养学生的自主学习能力和创新能力，促进学生的全面发展。因此，教师在设置问题时要把握好问题难度，让学生能够参与到问题中来。通过增加学生的参与机会，可以培养学生的探究意识和创新能力。因此，教师要重视课堂提问的难度，多给学生发表自己见解和意见的机会。比如在“三角形全等”这节课中，教师可以这样设置问题：“请同学们来看一道关于三角形全等的题目，请同学们先独立思考一下这道题的解题思路和方法，然后再与老师一起讨论这道题应该如何解答。”通过增加学生参与机会来增强学生对学习内容的理解和掌握。在课堂上，教师如果过于注重学生回答问题的次数，容易造成学生产生消极心理，导致学习兴趣降低。因此，教师要把握好提问的难度，设置合理的问题。通过增加学生参与机会的方式，可以培养学生的探究能力和创新意识。

三、在提问形式上，鼓励学生自主探究

数学课堂教学是教师和学生的双边活动，两者相互依存、相互促进。因此，在初中数学课堂教学中，教师要多鼓励学生进行自主探究，让他们自己发现问题、解决问题，提高学生的学习能力。在学习《二元一次方程组》这一节课时，教师可以通过组织学生小组讨论的方式来引导他们进行自主探究。首先，教师让学生自由分组，并要求每组至少有两名同学发言；其次，教师将本节课的重点内容整理出来，让每组成员针对重点内容进行发言；最后，教师将课堂学习情况反馈给每组成员，让每组成员根据自己的理解情况进行分析、判断，找出本节课的重点内容。通过这样的方式，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以使学生养成良好的自主探究习惯。

四、在提问时机上，激发学生发散思维

数学是一门逻辑性、抽象性比较强的学科，因此，对于学生来说，要想学好数学，就必须要有较强的逻辑思维能力和想象能力。所以，在初中数学课堂上，教师要善于抓住时机，巧妙地设计课堂提问，激发学生的发散思维。通过提问促进学生进行深度思考，这样可以培养学生的发散思维能力、创造能力和创新意识。通过这样的课堂提问，既可以激发学生的学习兴趣，又能促进学生积极思考、主动探究。

五、在提问反馈上，培养学生综合能力

教师在课堂提问结束后，要注意对学生回答问题情况的反馈。通过这种方式，可以了解学生是否理解了问题的关键所在，从而有效地促进学生掌握所学知识，提高学习效率。教师可以根据学生回答情况的不同，采用不同的反馈方式。如教师可以让学生用自己的语言表述回答问题的要点和思路，或者让学生进行小组讨论、全班交流等方式，让学生把自己所学知识与其他同学进行交流和分享。这样不仅可以提高学生之间的合作交流能力，还可以增强学生之间的相互信任和相互依赖，进而增强他们对学习数学知识的信心。在初中数学课堂教学中，教师要积极运用课堂提问的方式来引导和激发学生学习兴趣和求知欲，促进学生积极思考、主动探究。同时，教师也要通过课堂提问的方式来培养学生自主探究、解决问题和综合应用能力。只有这样，才能实现有效教学目标，提升教学效果。

六、在问题评价上，提高学生学习效果

教师在课堂教学中，要注意问题的评价，引导学生自主思考、自主探究，进而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。因此，教师要将评价贯穿于课堂提问的整个过程中，引导学生学会自我评价、自我反思。在课堂上，教师要对学生回答的问题进行及时反馈，让学生知道自己哪里回答得好、哪里还不够好，帮助学生找到不足之处并加以改正。另外，教师还可以采用鼓励式评价，引导学生发现自己的优点和进步之处，并通过积极地评价和鼓励来增强学生的自信心。另外，教师还可以采取激励式评价方式，用积极的语言鼓励学生，增强他们的自信心。例如：“你今天回答得非常好”“你今天回答得特别棒”等。在课堂上对学生进行适当地表扬和鼓励可以帮助他们树立信心，提高学习效果。因此，教师要将激励式评价贯穿于课堂提问之中。

综上所述，在初中数学课堂教学中，教师要想提高教学质量，必须要充分认识到课堂提问对于教学的重要性和价值。课堂提问是初中数学课堂中的重要环节，教师必须要优化课堂提问策略，注重课堂提问技巧，使学生积极思考，主动探究，发挥主观能动性，不断提高学生的数学能力。此外，教师还应根据不同的教学内容和学生特点，设计出不同类型的问题，以更好地激发学生学习数学的兴趣。教师在初中数学教学中要充分重视课堂提问策略的优化和运用，通过精心设计问题情境、合理安排问题结构、灵活运用问题类型和巧妙设计问题层次等方式来有效引导学生思考，激发学生学习兴趣。只有这样才能使学生充分发挥自身的主观能动性和学习能力，不断提高学习效果。

参考文献：

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[2]周甜.初中数学课堂提问策略的研究与分析[J].课堂内外(高中版),2024,(07):54-55.

[3]王昕.初中数学课堂提问策略初探[J].初中生世界,2023,(44):51-53.