初中物理复习课中实验教学有效性研究

初中物理复习课中实验教学有效性研究

袁文锋

滕州市荆河街道滕南中学 山东省滕州市 277500

摘要：近年来，随着基础教育改革与发展的不断深入，中小学基础设施建设水平得以提高，实验教学条件得到逐步改善，为全面实施素质教育提供了一定的物质保障。加强中小学实验教学是培养学生实践素养、操作技能、创新思维和科学态度，提高学生综合素质的基础环节，是促进教育理念更新，推动教学方式、学习方式变革，实施素质教育的重要途径，是全面提高教学质量的重要措施。

关键词：复习课；初中物理；实验教学

实验教学对于学生而言，就是亲自动手，在实验过程中培养实践意识，观察事物发展和变化，加深对知识的理解和掌握，符合认知规律，是培养创新意识的基础，更是基础课程改革的重要环节和基本要求。可以说，开展实验教学是推进素质教育的需要。在新课改的教程中，可以明显看到，实验教学的地位及要求大大提高。

一是，过去实验教学更注重演示和验证性实验，教材对学生实验的编写很详细，学生只需要按课本所给操作步骤一步步做就可以，不需要自己设计方案和过程，从某方面说更注重应试。现在则侧重于学生的参与过程，学生要有猜想、假设、实验、探索、数据信息搜集处理的整个过程，如此，学生方能真正体会到实验的价值。

二是，旧教材中的大部分实验，在新教材中仍然保留，但在每一个实验的呈现上，却有所不同，如没有指明用什么器材来做这个实验。这样更有利于不同地域、不同条件的学校，根据自身环境和现有条件自主选择，也可充分发挥想象空间，更好地展示师生的创造力。

三是，课程标准与教学大纲相比，对实验要求的呈现方式上有所不同。对于必做、选做的演示和分组实验，在《课程标准》中有明确的规定，是以不同的行为动词给出了明确的对实验的不同要求，如用 “观察、实验、探究、合作”等行为动词表示对实验经历的不同层次要求。

通过以上对比不难发现，实验教学在素质教育中的作用更大，实验教学的改革势在必行。实验教学不仅要完成自身的改革，还担负着推动和促进教育整体改革的重任。

但是，通过调查学校发现，现形势下，我们仅仅只是重视了实验教学在新授课中的应用，而忽视了复习过程中实验的重要性。复习课不但要上，还需要好好“谋划”，力争上得更精彩，更具实效性。复习课的任务是使学生对所学的学科基本知识和基本技能加以巩固、总结，使之系统化。通过复习可以弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷，使学生对知识的理解更深刻、更全面。

上好复习课是教学中的一个十分重要的环节，但综观各学校的物理复习课，发现物理复习时存在很多的问题：

一、复习课的教学内容往往如同把已学的知识进行“回炉”，学生缺少了首次学习知识的新鲜感。

二、复习课的教学方式僵化、呆板，一般都是“整理+练习”的板块结构，教师组织复习时，大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生缺乏主动性。

三、上成了练习课。“复习”课需要练习但不应是为练习而练习。

四、给学生空间不多。上“复习”课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。

五、忽视探究实验，视觉感受不够。教师往往重知识系统本身，而忽视实验探究在知识结构形成中的重要性，即很少能让学生手眼脑并用，启迪思维发散，实现知识迁移。

因此，就如何避免这些问题，提高复习课的实效性，结合教学实践，我们探究有关实验教学在初中物理复习课中的有效性是极有价值和必要的。原有的实验教学研究均为新授课堂实验教学模式，而我们立足复习课，力求探索出物理复习课中实验教学新模式，初中物理复习课新思路。

复习课是物理教学的重要组成部分，但同时也是学生感觉最乏味的课型。学生为什么会对老师讲解细致、精彩纷呈的复习课毫无兴趣，如何通过实验教学提高学生上物理复习课的积极性，提高课堂效率，是我们主要研究内容。以复习课堂为研究载体，以教师、学生为研究对象，以实验教学在课堂中的应用为研究点进行研究。

一．教学中，相比复习课，学生更喜欢新授课，至少有新鲜感，而复习课，大部分学生都会有“学过了”的情绪，从而心生厌倦。怎样调动学生的积极性，如何利用实验让学生参与其中，亲身实践，体会物理实验乐趣，提高物理复习课课堂效率及效果，探索出物理复习课中实验教学新模式，初中物理复习课新思路，是我们本课题研究的主要目标。

二．所谓复习，一定是学生复习，而不能是老师复习。我们要留给学生自己思考的时间和空间，只有智慧的翅膀解除了时空的束缚，学生的思维才能飞得更高、飞得更远。如何设计课堂，让学生真正发散思维，利用实验整合物理知识体系，让学生成为物理复习课的真正掌控者和获益者，是我们研究的重点。而难点在于如何设计实验、设计课堂，形成切实可行的教学模式，从而推广开来。

三．实验是提高思维和实践能力的重要途径，实验不仅仅是一种手段，更是学科本身的重要内容。学生实验时所生成的种种现象和问题都是实验命题的良好素材，近几年的中考试题已经向我们发出了进一步加强对实验能力考查的新信息，必须认真对待。现在不是简单地考查课本上的实验，而是立足于课本但不拘泥于课本，用挑剔的眼光看待课本上的实验，以多种视角重新审视和组合实验。基本仪器的正确使用仍是实验的基础，设计性实验的出现，更要求我们不仅要熟悉各种实验器材的规格、性能、使用方法，还要学会如何选择合适的器材，怎样安排合理的实验步骤，掌握验证实验结论正确的方法等等。

四．复习课中的实验由于教师进行了新的设计，大都调换了视角，在课堂上以探究实验为主线，加强学生的视觉感受，让学生经过观察，激活学生大脑中原有的情感结构和认知结构，这样不仅能进一步激发学生学习物理的兴趣，更能培养学生的思考能力。

五．教育的本质是学生将所学的知识更好地运用到生活中，养成学生对于知识的探索精神。物理研究的对象是我们生活中的方方面面，所以在物理教学也不可以忽视这一点。物理实验不仅可以在实验室进行，在生活中也是可以进行的。物理老师应该积极引导学生利用和发现身边的东西进行奇妙的物理实验。

结论：物理是一门研究事物物理性质的科学，物理实验是帮助学生学习物理、研究物理的重要手段。随着素质教育的推行和新课程的标准，物理教学已经不再局限在课本和老师的讲解，更应该注重学生经历基本的物理科学的探究过程，学习科学的探究方法，最终形成尊重物理事实，探索真理的严谨的科学态度。通过阐述物理实验教学在目前初中中考复习教学中的意义和现状，讨论如何在初中物理教学更好地应用物理实验为教学服务。