带班育人方略之我见扬自主管理之帆·让爱护航

带班育人方略之我见扬自主管理之帆·让爱护航

张英
陕西省西安市周至县西周初级中学陕西省西安市710405

摘要：班主任是班级的标杆，更是班级的旗帜，对学生起着引领示范的作用，班主任又是班级管理的组织者与引导者。温馨和谐、民主友爱、学风浓厚的班级氛围，自主管理、小组协作、责任明确的管理机制，想必，是每位班主任共同的目标追求。本文主要结合我的管理实践，谈一下我个人对于带班育人方略的建议。

关键词：班级管理 育人方略 自主管理 小组协作 示范引领 关爱学生

时光如梭，转眼间我参加工作已有22年，班主任经历已有20年，从起初刚走上工作岗位接手班主任工作时的忐忑不安，到现在的得心应手，一路走来，有担忧、有迷茫、有汗水、有喜悦、有收获。班主任工作虽然很累，很辛苦，但我始终痛并快乐着。让班上每一位学生在班级自主管理过程中，都能得到不同程度的发展和进步，让他们今后的人生道路走的更高更远，把他们培养成为有民族认同感和家国情怀的一代新人，始终是我秉持的教育初心。

我的带班理念是：扬自主管理之帆·让爱护航

学生自主管理、人人参与、小组合作与竞争促发展。相信学生的潜力，培养学生合作、竞争的能力，赏识学生，激励学生，尊重学生，关爱学生的成长，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。

在班级管理中的一些策略：

一、重视班团干部的组建，为学生自主管理打好基础，充分发挥班干部的作用，聚集班级凝聚力，促进学风的形成。

开学初由学生毛遂自荐，先确定临时班委会，正式的班团干部成员的确定，一般会在开学后2—3周确定。利用开学初这段时间不断的了解、观察、考察班干部的人选，最终由学生们通过民主推荐和综合评议产生一支责任心强、上进心强、凝聚力强、积极上进的优秀班团干部组织，给他们明确职责分工，交给他们管理班级的方法与措施，充分发挥班干部的作用，适当的下放权力，不要事事包办，让学生们大胆地去自主管理，你会发现孩子们的管理能力远远超乎想象，就拿我们班的班委会来说，他们是一支积极上进、有思想、有能力的班委会。班长牵头，每周他们有自己的例会，有总结，有反思，有改进；遇到问题或重大活动时，我提思路和要求，班委会成员都积极谏言谏策，大家一起商讨方案；分工明确，各负其责，有管纪律的、有管卫生的、有负责考评的，管理井然有序，教室里没有老师时，班长变身为班主任，监管学生们的学习、纪律和安全，毕业班学习任务重，孩子们挤出课外活动的时间，并按学科合理规划，由学习委员和课代表组织，文科有任务有检查，理科有练习有讲解。学生们互帮互助 ，师生关系，生生关系温馨和谐。

二、划分学习小组，采取小组积分制，加强小组之间的合作与竞争，落实自主管理，奖惩分明。

与学生一起制定班级公约，使小组积分制有据可依。将班上学生均衡分为6-7个小组，各小组根据自己小组的实际情况，确定出组长、副组长以及各学科的小组长，做到人人有事干、事事有人管，小组成员一起商讨自己小组的规划，自己安排座位，做到科学合理，有利于小组发展就行；在学习、纪律、卫生等各方面公平竞争，每天值日班长宣布管理的目标于要求，每天下午进行总结反思，每周周五进行周总结，奖励先进，激励后进。对于平时的各类考试，小组也会进行评比，进行总结，做的好的小组可以获得奖励，做的差的小组及时总结反思，改进做法，小组要取得进步，就得所有的成员一起奋发努力，一人掉队就可能落后，这样一来，兵教兵，优帮差的学习氛围很快形成；开展“争当先进，做学习标兵”活动，每周周五，各小组评选出当周的学习标兵，在班级家长群里通报表扬，在班级中形成积极上进、你追我赶的浓厚的学习氛围，从而促进良好的班风形成。

三、为人师表、树立榜样
班主任是班级的标杆，更是班级的旗帜，在所带班级学生身上往往能找到班主任的影子。所以，我时刻以自己的人格魅力去影响学生，注意自己的言行举止，为学生做好榜样。同时，注重师表形象、道德修养，时时刻刻为学生做表率，树榜样。所以，我带过的每一届毕业班学生，都形成了：做事扎实认真、勤奋上进、做人诚实守信、低调务实的良好的道德品行。

四、热爱学生，用爱心、耐心、细心、责任心为班级学生自主管理保驾护航。

我热爱自己的工作， 如同热爱自己的生命，对待学生就像对待自己的子女，始终以自己的实际行动践行我们学校的校训：“把别人的孩子当成自己的娃。”班上有人生病了，我第一时间去关心他，去帮助他；有人进步了，我表扬他；有人退步了，我关心他，鼓励他；有人压力过大，思想出状况了，我及时与之沟通，及时给他缓解压力。学生们很乐意向我倾诉他们的烦恼，也乐意与我分享他们的快乐，用他们的话说，就是我既是他们的良师更是他们的益友。我深知作为毕业班的班主任，我身上的担子重大，我时刻提醒自己，要用心地做好班级管理中的每一件事、耐心地处理好教学中的每个问题，用我的爱心、耐心走进孩子们的心灵深处，让学生感受到爱的温暖，同时，引导他们去关爱别人；对于学困生，更是倾注满腔爱心，努力发掘他们身上的闪光点，表扬并鼓励他们，为他们制定科学合理的学习计划，为他们的进步感到开心；为了拉近与学生之间的关系，每天早晨，我陪着学生们一起晨读，一起跑步，一起学习，一起坚持，晚上经常去查宿，我和学生的关系处的很好，班上的学生集体荣誉感强，学生都愿意为班级贡献自己的力量，不做违反校纪校规的事，不给班级抹黑，不丢班主任的脸，班级自主管理成效显著。

五、注重多样化德育课堂的育人功能

一个优秀的班级体中，学生的思想道德素质培养非常重要。一个班级如果低级趣味和庸俗情趣占据主流的话，其他方面再好，班主任工作也是失败的。课堂教学是落实德育教育的主战场，在学生品格塑造、核心素养培育方面有着不可替代的作用。因此，班主任要抓住德育课堂这一主渠道，有效推进和落实学生核心素养的培育工作。在此过程中，班主任教师要坚持以身作则，尊重学生的身心规律，尊重学生的人格，通过有效的途径和方法，坚持对学生开展正面教育，在日常学习、生活中养成的品行提高他们的综合素质，促进他们实现自身的全面发展。笔者深刻认识到开好、开足各项德育课程的重要性，定期开展各项德育课堂活动，包括班会、班团队活动课、心理课、德育实践课等。德育课堂活动的开展，使学生的思维得到拓展、创新能力得到发展，同时塑造了健康的心理、陶冶了情操。为了不断提升自身的业务能力，教师应珍惜每一次的班主任培训，在不同时期参加的各项培训，对自身来讲都是收获多多，受益多多。笔者充分利用各种社会资源、媒体资源，开展主题明确、形式多样的德育活动，对学生的“三观”做到正确引导。同时，还深入挖掘、全面整合各种原生态德育资源以及网络德育资源，构建真实与虚拟相结合的德育情境，引导学生通过观察、思考、体验、认知等方式，拓展思维、锻造品格、提升道德修养。

班主任的工作是平凡的，艰辛的，也是伟大的，我想在班级管理中，只要用心去做，用情去做，把每一件事做扎实、做到位、做极致，用爱心、耐心、细心、责任心去对待班主任工作，班级自主管理这条航船就一定会驶向更加广阔的海洋，学生的人生道路也会更加宽广。

参考文献：

1.《班主任工作漫谈》 漓江出版社出版，2008年4月，魏书生， 著

2.《爱心与耐心：班主任基本素养与技能》 学林出版社出版，2009年6月，陈丽娟，著