冠心病患者康复护理中多样化健康教育的应用对患者健康认知水平的改善评价

冠心病患者康复护理中多样化健康教育的应用对患者健康认知水平的改善评价

王晶晶  王晓翠通讯作者

南京医科大学附属泰州人民医院心内科  江苏泰州  225300

摘要：目的：分析冠心病患者康复护理过程中进行多样化健康教育对患者健康认知水平的影响。方法：本研究选取研究对象时，将筛选范围锁定于冠心病患者，选取治疗时间介于2023年1月-2024年2月的患者，并按照随机数字表法将选出的58例患者随机划分为观察组与对照组。对照组采用常规康复护理措施。观察组在对照组护理模式基础上，应用多样化健康教育。比较分析两组护理效果。结果：观察组健康认知水平较高，心绞痛发作次数较少，不良情绪改善明显，P＜0.05。结论：冠心病患者康复护理过程中，应注重对多样化健康教育模式的应用，提升患者健康认知水平，提高患者心态稳定性，提高患者配合度，减少患者心绞痛发作次数。

关键词：冠心病；康复护理；多样化健康教育；患者健康认知水平；改善

冠心病常见症状为心绞痛等，随着病情严重程度的提升，可能引发心力衰竭，对患者生命安全造成一定威胁，使得我国愈加注重对该疾病的研究，调整疾病治疗方案，完善护理干预措施，维护患者生活质量。该疾病治疗环节，常采用药物疗法，病程时间相对较长，其可能出现放弃治疗等情绪，患者配合度下降[1]。而多样化健康教育模式的利用，会优化宣教路径，结合患者实际状况调整语言表达方式与宣教内容等，提升患者认知水平，改善患者不良情绪，提升护理质量。

1资料与方法

1.1一般资料

本研究选取的研究对象治疗时间处于2023年1月-2024年2月，均为冠心病患者，共计58例，并将其随机划分为观察组与对照组。观察组男性患者数量为15例，女性患者数量为14例，平均年龄为58.69±5.86岁。对照组男性患者数量为16例，女性患者数量为13例，平均年龄为58.72±6.91岁。对两组资料进行分析，P＞0.05。

纳入标准：选取对研究内容具有清晰认知且愿意参与研究的冠心病患者。

排除标准：排除资料不完整或存在精神障碍的患者。

1.2方法

1.2.1对照组控制方法

采用常规护理模式。护理人员需对患者加以协助，保障病情检查工作的有序进行，并做好疾病相关信息记录工作。同时，护理人员会与医生进行沟通，对患者用药状况进行指导，并实施常规健康教育，提高患者对疾病相关知识的了解水平。

1.2.2观察组控制方法

在对照组护理措施基础上，对多样化健康教育模式加以应用。首先，应注重宣教小组的构建，选取从业经验丰富的医生，并将专业性较强的护理人员纳入其中，组织小组成员开展宣教会议，提升小组成员对相关知识点的掌握程度，及时更新小组成员宣教理念，为健康教育的落实提供人员支持。其次，护理人员应注重对患者状况的评估，了解患者病情实际，考量患者认知水平，调整宣教内容与宣教模式，提高患者对疾病相关知识等的了解水平。在此过程中，可成立健康信息档案，将患者年龄等信息纳入其中，构建多元化宣讲路径，如视频与电话等，保证宣教的针对性与全面性[2]。最后，应注重一对一宣教的开展，将冠心病病因机制与治疗方法等融入宣教内容中，及时解答患者疑问，提高患者认知水平，使得患者心态愈加平稳。

1.3指标观察

自拟健康认知调查问卷，评估患者健康认知水平，如治疗要点与用药指导等。

护理后，对患者每日平均心绞痛发作次数进行分析。

调查患者心理状态时，采用SAS与SDS，确认患者焦虑与抑郁情绪状况。

1.4统计学处理

本研究利用SPSS22.0开展数据处理，若数据为计数资料，进行χ2检验。若数据为计量资料，进行t检验。若所获得的P值＜0.05，说明数据之间存在统计学差异。

2结果

2.1 健康认知水平与心绞痛发作次数

由表1可知，观察组健康认知水平较高，心绞痛发作次数相对较少，P＜0.05。

表1 两组健康认知水平与心绞痛平均发作次数

2.2 心理状态

由表2可知，护理后，观察组患者焦虑抑郁水平相对较低，P＜0.05。

表2 两组心理状态变化状况

3讨论

若机体冠状动脉血管出现狭窄或堵塞现象，心肌组织血液灌注量减少，甚至可能出现缺氧问题，会引发冠心病。近年来，受诸多因素影响，如人们的生活方式等，冠心病患者数量逐渐增多，且逐渐趋于年轻化，成为影响人们身体健康的重要疾病之一，对该疾病治疗与干预提出更高要求

[3]。冠心病治疗环节，健康宣教工作的开展，可提高患者对疾病相关知识的了解水平，提升患者配合度，保证治疗效果，改善预后。

冠心病患者的康复护理过程中，随着病程时间的延长，患者可能出现放弃等观念，对疾病治疗存在一定的抵触，甚至可能不按照医嘱服用药物，会降低疾病治疗水平，提升患者痛苦度。而健康宣教措施的落实，会从患者思维与认知方面着手，向患者阐释疾病相关知识与护理要点等，引导患者建立正确的治疗理念，增强患者治疗信心，保障护理策略的顺利实施。

本研究结果显示，观察组患者健康认知水平较高，心绞痛发作次数相对较少，P＜0.05。究其原因，主要是因为多样化健康教育的实施，会考量患者认知水平与受教育程度对宣教方式进行调整，建立多元化宣教路径，如视频、手册与电话等，提升教育全面性，对患者不良生活习惯加以纠正，改善患者行为，提升患者对疾病相关知识等的掌握程度，提高患者健康水平，降低心绞痛发作频率[4]。通过本研究，发现，观察组患者情绪改善明显，焦虑抑郁程度相对较低，P＜0.05。主要是因为多样化健康教育过程中，会立足于患者健康状况，考虑患者心理情况，对健康教育方案进行调整，提升教育灵活性，便于患者理解，增强患者自护意识，提高患者心理状态稳定性，促进护理措施的高效实行[5]。

综上，冠心病患者康复护理环节，应注重多样化健康教育的落实，结合患者认知水平与生活习惯等，调整宣教路径与宣教内容，保证宣教针对性，提高患者对疾病相关知识与康复护理要点等的了解程度，纠正患者不良行为，提升患者健康认知水平。

参考文献：

[1]鲁丽丽,晋运玲,程翠平,马丽娜.个性化心理护理联合健康教育对门诊老年冠心病患者的影响[J].齐鲁护理杂志,2024,30(05):49-52.

[2]王雪.老年冠心病患者的健康教育联合个性化心理护理效果及对心理应激、睡眠质量的影响[J].心血管病防治知识,2024,14(02):134-137.

[3]马雅静.分析多样化健康教育在冠心病患者康复护理中的应用效果[J].新疆中医药,2022,40(03):73-75.

[4]蒋玉敏,付瑞欣.个性化心理护理干预对老年冠心病患者心理状态与生活质量的影响研究[J].中国医药指南,2020,18(18):22-24.

[5]姜晓丹,谭英会.糖尿病合并冠心病患者提供护理服务过程中多样化护理方法的实施效果分析[J].糖尿病新世界,2020,23(08):63-64+93.