小学体育教学信息化策略研究

小学体育教学信息化策略研究

徐勤

金华市西苑小学 321017

摘要：网络信息技术的快速发展，加强了教育与信息技术的深度融合，促进了教育教学工作的开展。本文以此为基础，结合小学体育教学情况，立足于小学体育和信息化发展现状，提出了以教师专业知识为导向，建立教学资源共享库，建构完善的小学体育网络教学平台；通过视频、图片和音频等媒体资源，丰富教学形式，推动小学体育教学多样化发展；通过信息化平台，以任务为导向，在教学中实现教学方式引导化；通过信息化平台，收集学生的反馈信息，实现教学评价过程信息化等相关策略，希望能够通过网络信息化技术，有效的提升小学体育教学质量水平。

关键词：小学体育； 教学； 信息化； 网络信息技术

网络技术的发展使我们进入了信息化的时代，信息技术被应用到了各行各业，推动了行业工作效率的快速提高。信息化的背景下，教育行业信息化成为了不可阻挡的趋势。党在十九大报告中指出：“要加快教育现代化、建设教育强国”，随后出台了一系列政策方针，目的就是加强教育行业的信息化程度，是教学与信息技术实现深度融合。小学教育是义务教育的奠基阶段，而体育科目是小学教育的重要组成部分，利用信息技术来推动小学体育教学的深化改革是实现教育现代化的关键途径。推动小学体育信息化能够改变传统体育教学的讲解方式，活跃课堂范围，引导学生自主学习，激发学生的积极性，有效提高小学体育教学质量。并且在此次疫情背景下，我们可以看出推行小学体育信息化的必要性和可操作性，从现实角度证明了实现小学体育信息化是时代发展的趋势。

一、建构完善的网络教学平台

网络教学平台包括直播或录播方式、题库、信息资源库、线上互动、课件共享、兴趣小组等等。虽然目前应用软件市场上有钉钉、微信办公等网络教学平台，但在使用过程中依然存在资源搜集困难、线上沟通不畅、课件无法共享等问题，因此学校应当利用丰富的信息技术资源来构建完善的网络教学平台，推动体育教学信息化的进一步发展。在信息化时代，大量的信息资源涌入教育行业，视频、图片、音频都是丰富多样、有价值的教学资源，教师可以利用这些资源向学生传授体育理论知识、体育发展历史、不同项目的操作技巧等等，学生可以反复利用这些教学资源，提升对知识和技巧的掌握程度，也能激发学生的学习兴趣。教学资源信息化是小学体育信息化的首要步骤。因此学校需要发挥专业水平来筛选和搜集优质的教学资源，建立一个完备、实用的资源数据库，避免教师在茫茫无垠的网络数据中搜集资源，帮助提升教师的教学效率。

其次学校需要建立一个资源贡献数据库，使教师们可以将自己的体育课件、教学计划、教学技巧等等上传到数据库中，教师们也可以在网络上进行教学心得交流，利用网络技术为教师们互相学习、查漏补缺、彼此督促、共同成长营造一个融洽自由的网络环境。最后学校需要完善线上交流方式，打造学生之间、师生之间互动沟通的网络教学社区。体育教学的操作性比较强，其中包括了很多体育学习技巧的传授，如果师生之间沟通渠道不上，交流不及时，不仅影响到学生的学习质量，甚至是会有安全问题，因此学校需要保证师生能够进行即时线上沟通。网络教学社区能够将教学课堂延伸到课外，打破时间和空间的束缚，学生在社区中提出体育学习疑问，教师和学生可以进行解答。也可以分享自己搜集来的体育知识和体育技巧视频，实现资源共享。这样每个学生都可以体验到教师传递知识的乐趣，激发学生的学习兴趣。学生之间的交流也能扩充彼此的眼界和思想，深化对体育科目的认识。完善网络教学平台能够引入大量的优质教学资源，促进学生从不同的角度开展体育学习，增加学生的体育知识，丰富他们的体育事业，增加教师教学的便利性，提高教学质量和效率。

二、立足网络平台 推动教学活动多样化

网络平台的搭建可以集中优质的网络教学资源，实现教学沟通渠道的畅通，因此教师们可以立足完备的网络平台，转变体育教学模式，推动教学形式多样化，利用不同的教学活动来实现体育教学质量最大化。信息化背景下的网络教学首先可以通过视频、图片和音频等媒体资源，丰富教学形式，学生也可以分享自己搜集的媒体教学资源，教师和学生一起解读和分析各种媒体资源传递出的体育知识，促进活跃的体育氛围的形成。其次积极引入新型的科学技术来开展丰富多彩的体育活动，引发学生的运动兴趣。

2020年初因为疫情关系延迟的开学席卷了整个中国，我国各个学校并没有坐以待毙，而是先后开展了线上教学，以此来应对疫情对孩子开学学习的影响。就我们学校而言，便开展了钉钉线上教学，包括优质课的录制播放，课堂直播教学，体育学科“梦想课堂”的开展，使得学生的居家锻炼不再是文字版的单一的体能锻炼。此外，教师利用钉钉教学平台和线上沟通信息技术开展研讨性教学，学生和教师可以在线上开展不同类型的体育知识和技巧的研讨活动，在交流和沟通中学生思维得到深化，领会到体育运动魅力和价值，同时提升了教学活动中学生的主体地位。在信息化背景下，推动教学活动多样化不仅能够挖掘学生的运动潜力，拓宽体育思维，同时也是推动小学体育教学模式改革的重要方式。

三、利用网络信息 推动教学方式引导化

在信息化的时代，不同类型的体育知识聚集在网络之中，信息传播速度加快，数据和信息查询的便利程度加深，学生能够自行查询体育知识，这无疑是加大了学生自主学习的便利性。因此教师在教学实践中，应当利用网络平台数据信息的丰富和便利，从学生主体地位出发，转变传统传输式的教学方法，实现教学方式的引导化。

为了提升学生自主学习能力，教师可以以任务为导向，将部分教学内容交由学生自主学习，包括体育理论知识、体育历史知识、体育素质拓展知识。教师可以线上教授学生学习的步骤和技巧，让学生在家长的指引下，按部就班开展自主学习，广泛的查阅数据，搜集信息。教师通过钉钉布置功能布置作业，让学生将搜集到的数据信息、个人感悟和笔记交给教师批改，可以让学生自由发挥，可以以文章、图片、表格、视频、音频的形式上交作业，教师进行批改作业。其次在信息化体育教学背景下，教师应当主动营造学生利用网络信息自主学习的环境，为学生营造自主探索的机会。例如老师可以上传运动视频，让学生自行搜索正确的运动视频进行对比，判断动作是否规范，如果不规范学生也要指出不规范的地方，以及怎么纠正。教师引导学生主动探索学习方式，推动学生信息搜集检索能力里和探索能力的提升。总而言之，在信息化快速发展的现代，充分利用网络技术，推动学生自主学习和思考，促进小学体育教学引导化，对于小学体育教学走向成熟具有重大意义。

四、运用网络数据 实现评价过程信息化

社会上对小学体育教育信息化同样存在着反对的声音，一部分人的观点就是信息化教学无法对学生进行细致全面的评价。实际上，只要运用好网络信息技术，体育课程的评价反而会更具体全面。首先随着物联网和网络平台的发展，现在大部分小学生配有运动手环、运动手表，支付宝、微信等APP都可以记录每日运动量。教师可以通过网络技术来采集这些数据，从而对小学生体育活动进行过程性的评价。同时可以营造一种互相比较的氛围，督促学生在体育课之外也要坚持运动锻炼。其次，进行线上体育课时，学生锻炼的情况彼此可以看见，也有助于学生之间进行互相评价和自我评价，通过自评和互评，小学生也会增强对动作技巧的掌握程度。而且线上教学学生一般需要将自己的作业录成视频交给教师，这样教师通过对不同阶段运动视频的对比，可以观察出学生学习参与情绪的变化和运动能力的进步。教师也可以及时对学生进行个性化的纠正和辅导，使学生的体育潜力得以发挥。同样教师也可以将日常运动数据、测试成绩、课堂表现成绩等数据进行信息化处理，从而形成学生的体育档案，学生可以查看自己的档案，从中反思自己的学习态度，也体会到成长进步的喜悦。学生的每一步的成长都被信息化记载，教师也可以对学生进行全方位的评价，并且发现每个学生的个性特点，从而进行有针对性的指导。

总而言之，顺应信息化发展的时代趋势，实现信息化与小学体育教学的融合有助于小学体育教学改革的发展方向，从而提升小学体育教学的质量和效率。利用信息技术来推动小学体育教学模式的转变，提升学生自主学习能力，培养学生的探索欲和求知欲，提升小学生的体制健康。小学体育作为技能性较强的科目，积极实现教学的信息化，对于小学生综合能力的进步、小学体育教学的成熟，都有十分重要的现实意义。

参考文献

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