中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略

中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略

卢智辉

衢州市工程技术学校   浙江衢州   324000

摘要：在当今多元化教育环境中，中等职业教育作为培养技能型人才的重要阵地，其班级管理中的德育渗透显得尤为重要。本文旨在探讨中职班主任在班级管理过程中如何有效实施德育渗透策略，通过构建积极向上的班级文化、强化师生情感交流、实施多元化德育活动以及家校合作共育等路径，促进学生全面发展，培养其成为既有专业技能又具备良好道德素养的高素质技能型人才。

关键词：中职班主任；班级管理；德育渗透；策略

引言

随着社会对技能型人才需求的日益增长，中等职业教育承载着培养技术技能人才、促进就业创业的重要使命。然而，在注重学生专业技能培养的同时，德育教育的缺失成为不容忽视的问题。作为班级管理的核心人物，中职班主任不仅是知识的传授者，更是学生品德形成的引导者和塑造者。因此，如何在班级管理中巧妙渗透德育，成为提升中职教育质量、促进学生全面发展的关键。

1构建积极向上的班级文化

班级文化，作为班级管理的精髓与灵魂，不仅是维系班级凝聚力与向心力的纽带，更是德育教育深入人心的关键桥梁。对于中职班主任而言，首要且核心的任务便是精心培育一种既积极向上又充满温情、团结友爱的班级文化氛围。这一过程中，班主任需扮演好引路人与设计师的角色，通过科学合理地制定班规班纪，为学生们明确行为边界与道德标尺，从而引导他们在日常学习生活中自觉践行正确的价值观念与行为规范。班规班纪不仅是外在的约束，更是内在自我管理的催化剂，促使每位学生都能成为班级文化的积极建设者与守护者。班主任还应充分利用班会、主题教育活动等多元化平台，精心设计活动内容，深入挖掘教育资源，将社会主义核心价值观以生动、具体的形式传递给每一位学生。通过讲述英雄人物事迹、分享身边正能量故事、开展道德讨论与反思等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受心灵的洗礼，让良好的品德与高尚的情操在潜移默化中生根发芽，茁壮成长。中职班主任在构建班级文化时，应秉持以人为本的教育理念，注重学生的全面发展与个性成长，努力营造一个既有利于知识学习又促进品德修养的和谐班级环境。

2强化师生情感交流，树立榜样力量

德育工作的精髓，深深植根于情感的细腻交流与心灵的深刻共鸣之中。作为中职学校的班主任，的首要任务是积极跨越师生间的无形界限，主动步入学生的世界，以一颗倾听的心去捕捉他们内心最真实的声音，细致入微地关注每位学生在成长旅途中遭遇的迷茫与挑战。通过个性化的谈心交流、专业的心理辅导策略等多元化途径，努力构建起一座座坚固的师生情感桥梁，让彼此的心灵得以紧密相连，共同面对并克服成长路上的重重困难。班主任作为学生日常生活中的重要角色，其一言一行都潜移默化地影响着学生的价值观与行为模式。因此，务必时刻保持高度的自我反省与提升，力求在师德修养上追求卓越，以高尚的道德情操、严谨负责的工作态度以及积极向上、乐观进取的生活哲学，为学生树立起一座座鲜活、可感的榜样。相信，“身教”的力量远远超越“言传”，通过自身的优秀表现，能够激励学生在人生的道路上不断前行，勇于探索，追求卓越。

3实施多元化德育活动，寓教于乐

在中职教育的广阔舞台上，仅仅依赖传统的德育说教方式往往难以触及学生心灵的深处，激发他们的学习兴趣与内在动力。因此，作为中职班主任，亟需创新德育教育的策略与手段，通过实施一系列多元化、富有吸引力的德育活动，来全面促进学生的品德成长。鼓励学生走出课堂，投身到丰富多彩的社会实践中去。组织志愿服务活动，让学生们在帮助他人、服务社会的过程中，深刻体会到个人的价值与社会责任，培养起强烈的公益心和责任感。同时，通过社会实践项目，如企业参观、市场调研等，学生能够近距离接触职场，进行职业体验，这不仅有助于他们提前规划职业生涯，还能在团队合作中增强沟通协调能力和集体荣誉感。注重文化育人的力量，通过开展道德讲堂、经典诵读、文化艺术节等一系列文化活动，为学生搭建起提升审美情趣和人文素养的平台。道德讲堂以生动的故事和深刻的道理引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；经典诵读则让学生在诵读中感受传统文化的魅力，增强文化自信；文化艺术节则为学生提供了展示自我、交流思想的舞台，让他们在艺术的熏陶下陶冶情操，提升综合素质。

随着信息技术的飞速发展，还应积极利用新媒体平台，拓展德育教育的渠道和空间。通过线上德育主题讨论、微课学习、互动问答等方式，打破时间和空间的限制，让德育更加贴近学生的生活实际和兴趣爱好。这种新颖的德育方式不仅能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度，还能在潜移默化中引导他们树立正确的网络道德观念，培养良好的网络行为习惯。中职班主任应不断创新德育方式，实施多元化的德育活动，以更加贴近学生心灵的方式引导他们健康成长、全面发展。

4加强家校合作，共筑德育网络

家庭，作为学生人生旅途的起点，家长是孩子探索世界时最亲近、最直接的引路人，即首任且至关重要的老师。在中职教育阶段，班主任的责任尤为重大，他们不仅是学业上的指导者，更是家校沟通的桥梁。因此，中职班主任应当高度重视并积极促进与家长的深入沟通与合作，旨在构建一个紧密协作的家校联系网络，全方位、多角度地关注学生的全面发展与成长轨迹。为了实现这一目标，班主任可以采取多元化的沟通策略。首先，定期举办家长会，为家长提供一个直接了解学校教育理念、孩子学习进展及班级动态的平台。会上，班主任应详细汇报每位学生的在校表现，包括学习成绩、课堂参与度、兴趣爱好及特长发展等方面，同时也应耐心倾听家长的意见与建议，共同探讨孩子的成长策略。家访作为一种传统的沟通方式，其独特价值不容忽视。班主任应适时安排家访，亲自走进学生的家庭环境，观察学生的日常生活状态，与家长面对面交流孩子的行为习惯、心理状态及家庭背景等信息。这样的交流不仅有助于增进双方的理解与信任，还能为后续的教育工作提供更加精准的指导方向。家校联系手册等书面沟通工具也是不可或缺的。班主任应定期填写手册，记录学生在校期间的点点滴滴，包括学习进步、课堂表现、获奖情况、需要改进之处等，并鼓励家长也写下孩子在家中的表现及反馈意见。这种双向沟通的方式有助于形成家校之间的良性互动，共同促进孩子的健康成长。在沟通过程中，班主任还应积极引导家长树立正确的教育观念，强调家庭德育的重要性。他们可以通过分享教育案例、推荐育儿书籍或文章等方式，帮助家长掌握科学的教育方法，共同营造良好的家庭德育环境。中职班主任应充分发挥家校共育的优势，通过多种形式的沟通与合作，共同为学生的成长撑起一片蓝天。在双方的共同努力下，相信孩子们定能在知识的海洋中扬帆远航，在人生的道路上茁壮成长。

结语

中职班主任在班级管理中的德育渗透是一项系统工程，需要班主任的精心策划和不懈努力。通过构建积极向上的班级文化、强化师生情感交流、实施多元化德育活动以及加强家校合作等策略，可以有效提升中职学生的道德素养，促进其全面发展。未来，随着教育改革的不断深入，中职班主任应继续探索和实践更多有效的德育渗透方法，为培养更多既有专业技能又具备良好道德素养的高素质技能型人才贡献力量。

参考文献

[1]张淑满.班主任班级管理中的德育的渗透策略探究[J].写真地理，2020（24）：1.

[2]陈妤.班主任在班级管理中进行德育渗透的策略探究[J].课程教育研究，2021，000（001）：P.23-25.

[3]韦菲菲卢培冬.中职班主任班级管理中德育的渗透研究[J].发明与创新·教育信息化，2021，000（004）：114-115.