文与情交融，教与学共生——部编版五上《白鹭》教学谈

文与情交融，教与学共生——部编版五上《白鹭》教学谈

张昱

  安徽省滁州市定远县实验小学   邮编：233200

在教育的广阔天地间，每一篇课文都是一座桥梁，连接着教师与学生的心灵，也连接着文字与情感的深处。《白鹭》这篇优美的散文，正是这样一座桥梁，它以细腻的笔触描绘了白鹭的精巧与神韵，更在字里行间流淌着作者对自然之美的深深热爱与向往。本文旨在探讨如何在《白鹭》的教学中，实现文与情的交融，促进教与学的共生，让学生在学习的过程中，不仅能够掌握语言文字的知识与技能，更能够感受到文字背后蕴含的情感与哲思。

一、引言：走进《白鹭》的世界

《白鹭》是郭沫若先生的一篇散文佳作，文章以白鹭为线索，通过对其形态、习性、生活环境的描绘，展现了白鹭的精巧与神韵，同时也寄托了作者对自然之美的无限热爱与向往。在教学之初，教师需引导学生走进《白鹭》的世界，通过朗读、讨论等方式，让学生初步感知文章的语言美、意境美和情感美，为后续的学习奠定良好的情感基础。

二、文与情的交融：解读文本，感悟情感

 1. 品味语言之美

《白鹭》的语言清新脱俗，富有诗意。教学中，教师应引导学生细细品味文章中的语言之美。例如，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”这段文字通过对白鹭外貌的精细刻画，展现了其精巧与和谐之美。教师可引导学生通过朗读、仿写等方式，体会作者用词的精妙与语言的韵律感，培养学生的语言感知力与表现力。

2. 感悟意境之美

《白鹭》不仅描绘了白鹭的外在美，更通过对其生活环境的描绘，营造出一种宁静、和谐、淡泊的意境之美。教学中，教师应引导学生通过想象、联想等方式，将文字转化为画面，感受作者笔下的白鹭与自然环境相融合的美好景象。同时，教师可结合学生的生活体验，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识与生态意识。

 3. 体验情感之美

《白鹭》字里行间流露出作者对自然之美的热爱与向往之情。教学中，教师应引导学生深入挖掘文章中的情感元素，通过朗读、讨论等方式，让学生感受到作者的情感波动与思想变化。同时，教师可引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对自然之美的感受与理解，培养学生的审美情趣与人文关怀。

三、教与学的共生：互动合作，共同成长

1. 激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在《白鹭》的教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣。可以通过播放白鹭的视频、图片等多媒体资料，让学生直观感受白鹭的精巧与神韵；可以通过组织朗诵比赛、写作比赛等活动，激发学生的参与热情与创造力；还可以通过设置问题情境、引导学生自主探究等方式，培养学生的问题意识与探究能力。

2. 促进师生互动交流

教学是一个师生互动交流的过程。在《白鹭》的教学中，教师应积极营造民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发表自己的见解与感受。教师可以通过提问、讨论、反馈等方式，及时了解学生的学习情况与思想动态，并给予针对性的指导与帮助。同时，教师也应虚心听取学生的意见与建议，不断调整与完善自己的教学方法与策略，实现教学相长。

 3. 强化学生合作学习

合作学习是培养学生团队协作能力、交流能力与创新精神的重要途径。在《白鹭》的教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，围绕文章的主题、语言、意境、情感等方面展开讨论与交流。通过小组合作学习，学生可以相互启发、相互补充、相互借鉴，共同提高学习效率与学习效果。同时，教师也应加强对小组合作学习的指导与监督，确保小组合作学习的顺利进行与有效实施。

四、结语：文以载道，情以动人

《白鹭》不仅是一篇优美的散文佳作，更是一部蕴含着丰富情感与深刻哲理的教育资源。在《白鹭》的教学中，教师应注重文与情的交融，通过解读文本、感悟情感等方式，让学生感受到文字背后蕴含的情感与哲思；同时，也应注重教与学的共生，通过激发学生的学习兴趣、促进师生互动交流、强化学生合作学习等方式，实现教师与学生的共同成长与进步。只有这样，我们才能让《白鹭》这篇散文佳作在学生的心田生根发芽，绽放出绚烂的花朵。