高职数字媒体艺术设计专业人才培养方案的改革和实践

高职数字媒体艺术设计专业人才培养方案的改革和实践

陈婷婷

天津滨海职业学院   天津   300451

摘要：随着社会经济的高速发展，我国的科学技术水平也在不断提升，二十一世纪的今天，互联网和计算机已经成为人们工作与生活中难以割舍的重要组成部分，而数字媒体也乘着东风成为如今时代下最受关注的信息传播渠道之一。数字媒体艺术设计专业是信息技术在教育行业中实践的典型案例，也是目前社会讨论度较高的热门专业，该课程可以视为艺术与技术的结合，在应用中会将计算机与新媒体设计工具作为艺术作品的创造性形式，为社会培养了很多相关领域的复合型应用设计人才，顺应时代发展的同时，发展前景也十分广阔。文章将会对高职数字媒体艺术设计专业人才培养方案的改革和实践，为教学模式的优化提出参考意见。

关键词：数字媒体艺术设计专业；高职教学方案；人才培养方案；改革和实践；

数字媒体艺术设计专业是在2015年由原电脑艺术设计专业、多媒体设计与制作专业、数字空间艺术专业、交互媒体设计专业、数字传媒艺术专业、数字媒体设计与制作专业合并而来，因此是属于跨科目属性较强的专业，在高职课程教学过程中会涉及到工学、文学、艺术学等多个不同的学科，毕业后的未来方向也非常丰富，数字影视、游戏设计、动画设计以及数字媒体等都是较为热门的就业途径。从微观的角度分析，数字媒体艺术设计专业在不同学科的不同方向上存在了不同程度的交集，不论是基础的广告学、物理学、传播学，还是时下热门的软件工程、人工智能、互联网+，该专业课程的应用技术都涵盖在内，因此在开展人才培养的时候，往往需要将方案和标准进行严格的细化，并且需要随着时代和技术的发展不断创新与改革，才能达到培养社会亟需人才的基本要求。

一、高职数字媒体艺术设计专业人才培养方案的现状分析

1、课程设置不合理

根据对我国上千所高职院校高职数字媒体艺术设计专业课程设置的情况进行调查后可以发现，一部分院校在该专业的课程设计中还存在着不合理的地方。首先是高职院校不同专业的课程设置上出现了严重同质化的情况，同一所高职院校的专业课程内容非常相似，完全无法体现高职数字媒体艺术设计专业的优势和特点。其次是高职院校在该专业的培养方案设置上明显存在滞后与社会市场需求的情况，如今科学技术的发展日新月异，人工智能、虚拟现实、超前实施增强现实等新一代媒体技术已经成为行业市场中的焦点热点，但是由于高职院校的师资和配套设施都较为落后，因此建立的人才培养方案也会呈现滞后于市场的状态。最后是高职院校在该专业上的设置与当地产业发展不匹配。数字媒体艺术设计专业是一门专科艺术设计类专业，也就是职业教育的一部分，承担着对地方经济发展输送人才的重担，但有一部分高职院校在人才培养方案上却脱离了与地方产业的融通，培养出来的人才也和社会、企业以及市场的需求相悖。

2、实训锻炼不充足

作为一项跨科目且技术性较强的专业课程，顶岗实习和实训锻炼可以为今后的就业积累经验，高职院校也应当给学生提供搭建专业技能培训的平台，使其可以在真正走向工作岗位之前完成对应的适应性训练。在该平台中，学生可以在工作中自主学习，将专业课程中学会的技能融入到实践操作中去，培养出团队合作的精神以及自身的创业能力和社会服务能力。除了高职院校搭建的实训平台之外，顶岗实习也是较为常见的锻炼手段，高职院校可以与当地的企业开展校企合作，学生通过走出校园更早的接触社会，了解到在企业中如何应用专业课程的理论知识和技术经验，促进当地产教的有机融合，实现校企共发展，共育人。近年来，已经有很多高职院校建立了实训基地，并且开展了多次校企合作，但是在实际调查中可以发现，一部分是实训活动以及顶岗实习的形式化过于严重，并没有很好地起到培养学生的作用，反而让学生成为中间人和不良企业敛财的工具，还需要进一步的规范和修整。

二、高职数字媒体艺术设计专业人才培养方案的优化思路

在高职数字媒体艺术设计专业人才培养方案的现状分析后可以发现，学生应当在该课程的教育培养下掌握充足的艺术设计知识和信息技术方法，然后再通过针对性的实训和实习，才能够达到未来真正步入工作岗位或者自主创业的水平。因此在数字媒体艺术设计专业人才培养方案的优化思路中可以建立创新创业平台着手，分阶段分层次地对学生进行专业且实践性较强的培养，在高职院校引导下的创业团队开展的商业运作和商业效益，还可以反哺教学内容的创新，形成良性跃升的知识体系循环。

首先，高职院校应当积极开展与企业之间的合作，在项目负责人的带领下，让优秀教师成为创新创业团队的骨干，通过协议的形式规定好成果共享方案，将创新项目运作的经验转化为数字媒体艺术设计专业课程中创新改革的基本内容，让在校学生也能进行相关技能的学习和创业经验的补充。其次，高职院校应当在常规教学中选拔和物色优秀学生，以不规定人数的小组完成创新创业团队的组建。按照企业项目的基本框架，对参与学生的职责进行规划，分批次地进入所属工作室完成项目实践与实训培训等工作。再与教师形成的项目团队进行有效的对接，实现双方成果与经验的交流和共享，这也是艺术设计类创新创业教育与以往设计人才培养模式最大的区别之一。最后，高职院校应当将开展创新创业团队项目的内容、经验以及方法等进行提炼，将其导入到人才培养方案和具体的专业课程教学中，对现有的专业内容和教学方式进行深度的创新与改革，为高职数字媒体艺术设计专业人才的后续发展创造良好的环境与条件。

结束语：

综上所述，高职数字媒体艺术设计专业开展创新与改革与当下社会的迫切需求有着非常紧密的联系，并且相较于理论专业知识，实践应用的性质偏向更强，因此高职院校应当在教学过程中增加实训锻炼和创业项目团队组建等活动的比重，以多专业协同的形式拓展创新创业的机会，在孵化成果后反哺课程设计与规划，为学生职业蓝海的开拓打下坚实的基础。

参考文献：

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