怎样调动学生学习数学的积极性

怎样调动学生学习数学的积极性

谷芬1  谷芬妮2

西安国际陆港第二小学  710026

2西安沣东第六幼儿园710116

摘要：在当今教育体系中，数学作为一门基础学科，不仅承载着逻辑思维、抽象思维训练的重任，还是学生未来学习科学、技术、工程、数学（STEM）等领域不可或缺的基础。然而，许多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生畏难情绪，这严重影响了他们的学习效果和未来发展。因此，如何调动学生学习数学的积极性，成为教育者和家长共同关注的问题。本文将从创设情境、激发兴趣、优化教学方法等方面，探讨有效策略，以期为提升学生学习数学的积极性提供参考。

关键词：小学数学；学习积极性；策略

引言

数学作为一门既古老又现代的学科，其重要性不言而喻。然而，在实际教学中，不少学生因数学的抽象性、逻辑性强而感到难以掌握，进而失去学习兴趣。调动学生学习数学的积极性，不仅能够提高他们的学习成绩，还能培养他们的逻辑思维能力、问题解决能力和创新精神，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

一、创设情境，激发兴趣

（一）生活化教学

在小学数学北大师版的教学中，生活化教学显得尤为重要。对于小学生而言，数学往往显得抽象且难以捉摸，但通过将数学知识与日常生活紧密联系起来，可以极大地增强他们的学习亲切感和实用性。例如，在讲解“加减法”时，教师可以设计购物找零的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过模拟购物过程，让学生在实际操作中掌握加减法的运算技巧。又如，在学习“测量”时，教师可以引导学生测量教室的长宽、桌椅的高度等，让学生在实践中理解测量的方法和单位，感受数学在日常生活中的广泛应用。

（二）游戏化学习

游戏化学习是激发小学生学习兴趣的有效途径。北大师版小学数学教材中包含了许多适合游戏化学习的内容。教师可以利用这些资源，设计一系列数学游戏、拼图、谜题等，将枯燥的数学知识转化为有趣的挑战。例如，教师可以设计“数学闯关”游戏，将数学知识分为不同的关卡，每过一关都伴随着特定知识点的掌握和解题技巧的提升。这样的游戏化学习不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，激发他们的学习兴趣和积极性。

二、优化教学方法，提升课堂吸引力

（一）多媒体教学

多媒体教学在小学数学北大师版的教学中具有显著优势。教师可以利用PPT、动画、视频等多媒体手段，直观展示数学概念和解题过程，使抽象知识具体化、形象化，易于学生理解。例如，在讲解“图形的变换”时，教师可以利用动画演示图形的平移、旋转和轴对称等变换过程，帮助学生更好地理解其性质。又如，在学习“分数的初步认识”时，教师可以利用视频展示分数的产生背景和实际应用，让学生在生动的情境中感受分数的意义和价值。

（二）互动式教学

互动式教学是提高学生课堂参与度的重要方式。在北大师版小学数学教材中，有许多适合小组讨论、合作探究的内容。教师可以利用这些资源，鼓励学生参与课堂讨论，通过提问、小组合作、角色扮演等方式，增加师生互动和生生互动。例如，在讲解“统计与概率”时，教师可以组织学生进行小组讨论，探究不同数据的统计方法和概率的计算方式。这样的互动式教学不仅能提高学生的课堂参与度，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力，使课堂更加生动有趣。

三、强化实践应用，增强学习动力

（一）项目式学习

项目式学习是小学数学北大师版教学中强化实践应用的有效方式。教师可以组织学生围绕某个数学主题进行项目研究，让学生在实践中应用数学知识，感受其价值。例如，在学习“比例与比例尺”时，教师可以引导学生利用比例尺绘制校园平面图或家庭房间布局图，让学生在实践中掌握比例尺的应用方法。又如，在学习“数与代数”时，教师可以组织学生开展一次关于家庭月度开支的调查，让学生在实践中应用加减乘除等运算技巧进行计算和分析。这样的项目式学习不仅能让学生在实践中感受数学的价值，还能培养他们的实践能力和创新精神。

（二）数学竞赛与展览

数学竞赛与展览是激发小学生学习动力和展示欲望的重要途径。教师可以定期举办数学竞赛和优秀作品展览，为学生提供展示自己才华和成果的平台。例如，教师可以组织班级内的数学口算比赛、数学手抄报比赛等，让学生在竞赛中展示自己的数学才能和创意。同时，教师还可以将学生的优秀作品进行展览，让其他同学欣赏和学习，增强学生的成就感和自信心。

四、建立多元评价机制，促进全面发展

（一）过程评价

在小学数学北大师版的教学中，过程评价是评价学生全面发展的重要方面。教师应该重视学生学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况、团队合作能力等，而不仅仅是考试成绩。例如，教师可以设立一个课堂表现记录本，记录学生在课堂上的发言、讨论、合作等情况，作为评价学生课堂参与度的依据。同时，教师还可以定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度和掌握情况。这样的过程评价不仅能更全面地反映学生的学习情况，还能激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）自我评价与同伴评价：

自我评价与同伴评价是促进学生自我反思和相互理解的重要方式。在北大师版小学数学教学中，教师可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价。例如，在学习完一个单元后，教师可以引导学生对自己的学习进步和不足之处进行反思和评价，帮助他们更好地认识自己的学习状况。同时，教师还可以组织学生进行同伴评价，让他们相互评价对方的作业、作品等，增进学生之间的相互理解和支持。这样的评价方式不仅能提高学生的自我认知能力和批判性思维能力，还能形成良好的学习氛围和互助精神。

五、结束语

调动学生学习数学的积极性，是一个多维度、持续性的过程，它要求教师不断创新教学方法，紧密联系生活实际，以及建立积极的评价机制。通过生活化教学，让学生感受到数学的实用性；借助游戏化学习，激发学生的学习兴趣；利用多媒体教学和互动式教学，提升课堂的吸引力和参与度；通过项目式学习和数学竞赛，强化实践应用，增强学生的学习动力。最终，建立多元评价机制，关注学生的全面发展，不仅评价学习成果，更重视学习过程中的努力和进步。随着教育技术的不断进步和教育理念的持续更新，相信会有更多创新的方法涌现，为数学学习注入新的活力，让每一个学生都能在数学的海洋中快乐遨游。

参考文献

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[2]李福生.怎样调动学生学习数学的积极性[J].中外交流, 2015, 000(032):87.

[3]邹青.如何调动小学生学习数学的积极性[J].考试周刊, 2016(2):1.DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2016.02.070.