乐文相依,相得益彰 ——小学语文课堂与音乐的有效融合

乐文相依,相得益彰 ——小学语文课堂与音乐的有效融合

沈鑫

湖北省荆门市掇刀区军马场学校    448000

摘要:当前，新课改提倡跨学科教学，旨在淡化学科壁垒，促进知识、能力和素养的综合培养。音乐和语文作为小学的重要学科，在学习内容、教学目标、教学方法等方面存在许多契合点，将这两个学科融合起来进行教学有利于发挥两者的协同效应，促进学生全面发展。然而，在实际教学中，小学音乐和语文课程往往相互独立，教师也缺乏有效的整合策略。如何明确语文与音乐的有效整合教学策略，发挥两门学科的协同育人作用，是亟待解决的现实问题。本文探讨了小学语文与音乐整合教学的实践路径，以期为教师提供可操作的教学参考。

关键词:小学语文；音乐；课程整合；策略；

一、语文与音乐学科整合的理论基础

（一）学科整合的内涵及意义

学科整合教学是指将原本分立的不同学科的知识、技能和学习活动进行合理编排，使之形成整体，达成多学科融合发展的教学模式，它能促进学生综合运用知识，培养学生的批判性思维、创新精神和实践能力，有利于促进学生全面发展。学科整合有利于促进不同学科间的知识迁移，培养学生的整体思维和创新精神。对语文与音乐两个学科而言，整合教学能丰富学生的审美体验，提升他们的表达能力，促进两门学科知识和技能的综合应用。

（二）语文与音乐学科的内在联系

音乐和语文作为人类文化的重要组成部分，两者之间有内在的联系。首先，音乐与语言都是人类交流沟通的重要工具，音乐创作往往离不开语言，音乐元素也常渗透在文学作品中，如语言的节奏和韵律与音乐的节拍和旋律具有内在的共性。其次，两门学科都注重培养学生的审美情趣和情感体验，具有相似的教育目标。音乐课程教学要求培养学生良好的审美情趣和审美判断力，而语文课程教学也强调要培养学生的审美意识和创新精神。最后，语文与音乐在教学内容、教学方法和学习评价等方面存在诸多共通点，如在节奏、韵律、情感表达等方面有共通点，都旨在促进学生全面发展。因此，语文与音乐学科的整合，有助于学生更好地理解和认知两门学科的内在联系，促进知识和技能的迁移应用。

二、小学语文与音乐学科整合的实践策略

（一）建立健全的师资培养体系

实施语文与音乐的整合教学，需要教师具备较强的跨学科教学素养。因此，学校需要建立健全的师资培养体系，全面提升教师的跨学科教学和学科整合教学能力。首先，学校应该组织音乐教师和语文教师定期开展交流研讨活动。通过交流，使音乐教师可以深入了解语文学科的特点，如语言文字的音乐性、文学作品的情感传达等；而语文教师也可以全面认知音乐教学的重点和难点，如音乐元素的特征、音乐创作的技巧等。在交流中，教师可以就如何有效整合两门学科的教学内容和方法进行探讨和交流，形成良性互动。其次，学校还应该组织针对性的学科整合教学培训活动。邀请具有丰富学科整合教学经验的专家学者，为教师开设系统的培训课程，帮助他们掌握语文与音乐整合教学的理论基础和实践策略。培训内容可以包括两门学科的核心素养、有效的学科整合教学设计、丰富多样的教学方法等，以全面提高教师的学科整合教学水平。最后，学校要建立健全的教师职业发展通道，为有志于开展学科整合教学的教师创造良好的成长环境。

（二）优化整合教学的资源

为了确保语文与音乐能高效整合，学校需要从多方面优化教学资源，营造有利的教学环境。首先，学校应当全面整合语文与音乐两门学科的教学资源，开发丰富多样的整合教学资源库。资源库可以允许教师编撰融合两门学科内容的教学案例集，汇集优秀的语文与音乐融合教学实践经验，为教师提供可借鉴的教学范例。另外，学校还可以开发基于语文与音乐的多媒体课件，利用信息技术为学生营造身临其境的学习体验。如此可以通过构建完善的整合教学资源库，有效地为教师的整合教学实践提供有力支持。其次，学校需要优化语文与音乐教学所需的场地和设施。一方面，要配备专业的音乐教学场地，如音乐教室、乐器室等，为学生提供良好的音乐实践环境。另一方面，还要配备先进的多媒体教学设备，如投影仪、电子白板、音响设备等，为教师的多媒体教学提供有力保障。通过改善教学环境，不仅能够满足语文与音乐整合教学的实际需求，还能有效激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。最后，学校还应加强与家庭和社会的沟通合作，为学生营造更加广阔的语文与音乐整合学习空间。一方面，学校可以邀请家长参与语文与音乐整合教学活动，加强家校合作，让家长更好地认识和支持这种学科整合教学模式。另一方面，学校还可以与当地文化艺术机构、社区团体等合作，为学生提供丰富的语文与音乐实践平台，拓宽他们的学习视野，促进他们全面发展。

（三）整合教学内容与方法

首先，学校需要整合教学目标，以更好地培养学生的综合素质。语文与音乐课程整合的第一步是整合教学目标，以培养学生的审美情趣、语言表达能力、创新思维等综合素质为导向，制订整合教学的具体目标。如在教学目标设计中，可以突出培养学生的音乐欣赏能力、语言理解和表达能力、想象力以及创造力。要注意，目标设计要符合学生的实际发展水平，确保目标的实现性和可操作性。其次，学校需要整合教学内容，实现知识与技能的融通。在教学内容设计上，语文与音乐的学科整合要基于两门学科的相关联系，梳理出共性内容。如在语文教学中，可以选择具有音乐元素的文学作品；在音乐教学中，则可以融入与作品相关的语文知识。同时，在教学过程中，还要重视对学生综合能力的培养，提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。最后，学校需要整合教学方法，注重教学的互动性和探究性。整合教学的方法要注重启发性和探究性，如情景教学、项目教学、合作学习等，需要能营造良好的师生互动氛围，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可采用虚拟仿真、多媒体等现代信息技术，为学生提供直观生动的学习体验。此外，教师还要重视对学生的引导与反馈，鼓励学生在实践中学习，提高学生学习的主动性。

三、结语

综上所述，小学语文与音乐学科的整合教学，有利于培养学生的综合素质，促进两门学科知识和技能的迁移应用。学校和教师要建立健全的师资培养体系，优化整合教学的资源，整合教学内容与方法，完善整合教学评价机制，为学生提供更加富有成就感的学习体验，真正发挥语文与音乐整合教学的育人价值。

参考文献

[1]杨洪艳.小学语文教学中跨学科教学实践探究[J].小学生作文辅导,2024(01):92-94.

[2]曹素珍.“双减”政策下小学音乐学科融合教学探究[J].教育,2023(28):87-89.