简介：摘要：英语是一门培养学生语言能力的学科，更是高中教育重要学科之一。当前教育领域极力强调在核心素养背景下发展学生多项能力，因此，高中英语教师需创新教学方式，多角度培养学生核心素养，提升英语教学质量。基于此，本文阐述了在高中英语教学中培养学生核心素养的策略，以供参考。

简介：摘要：目前，随着我国高中教学的加快发展，英语作为一门语言学科，在教育与发展中应兼顾学科特点以及学生的自身发展需要，当然，在经济全球化背景下，如何引导个体更好地融入未来社会发展也是至关重要的。基于英语学科核心素养四个维度的要求，高中英语阅读教学也应从学生主体出发，对教学过程进行优化与完善。

简介：摘要：高中英语学科核心素养的发展是我国高中英语课程总目标的具体内容之一，在现行“互联网+”的背景之下亟需开辟创新型课堂教学模式，多样化的教学方式由此产生。基于此，本文以高中英语核心素养与“互联网+”的关联为切入点，详细分析我国高中英语现行课堂构建凸显的问题，并探究了“互联网+”背景下高中英语教育与核心素养融合的策略。

简介：

简介：摘要：英语这门学科与我们的生活息息相关，特别是在高中英语的学习中，有许多知识都和日常所见的事物有关联，而高中英语的知识有一定难度，学生在进行这些知识的学习时会有很多不明白的地方，而分层教学指的是根据学生的学习情况与基础，制定更贴切的教学方法，从而帮助每个学生都能展开有效学习，对每个学生展开引导，将英语知识进行讲解，在新课改的背景下，教师要对学生进行合理的分层，为每个层次的学生设计不同的学习任务，让学生们找到适合自己的学习方式，以此帮助不同基础的学生都能取得有效的进步，本文将对分层教学在高中英语教学中的运用探究进行分析。

简介：摘要：目前在高中英语单元复习教学中存在脱离单元语境、缺乏单元整体意识等问题。如何在高中英语教学中开展基于主题语境的单元复习，已受到了我国学界的广泛关注。本文基于主题语境，案例式探讨了在高中英语单元复习中如何有效落实学科核心素养能力。

简介：摘要英语是一门语言，是一种在交际方面给我们用来表达思想和感情的工具。而英语教育的目的就是培养学生实际运用英语的能力。培养学生的口头表达和交际能力是高中英语老师的重要教学任务之一。如何提高学生的口语交际能力？提高学生口语能力所遇到的困难有哪些呢？解决问题的方法又有哪些？这些都是所面临的必须解决的问题。

简介：【摘 要】高中英语语法既是教师的教学重点，也是学生的学习难点。学好语法不但可以提高学生的英语口语表达能力、英语语言组织能力，而且能够帮助学生掌握更多的英语文化，对夯实学生的英语知识基础、培养学生的跨文化思维品质、拓宽学生的国际视野有着积极的促进作用。因此，以英语学科核心素养为导向，构建一个科学高效的高中英语语法课堂已成为高中英语教师的第一要务。本文围绕为构建高中英语语法课堂而采取的多样化教学方法展开论述。

简介：摘要：新课改对学生综合素质的培养有了更高的要求，而传统的高中英语阅读教学策略，难以适应当前新课程改革的要求，因此，高中英语教师需要结合自身的教学优势，充分发挥自身的教学主动性，让学生能够从英语教学活动中汲取营养，不断创新教学观念，以实际行动来满足新课程改革的教学要求，从而促进学生自身能力的全面进步。基于此，本文阐述了新课改背景下的高中英语阅读教学策略，以供参考。

简介：摘要文章阐述了在高中听说教学中实施“翻转课堂”模式各个环节的要领以及对相关技术设备和人的要求。

简介：摘要：科学地开展阅读教学活动，积极推进阅读教学改革，使得学生逐渐爱上阅读学习，不断提升学生的阅读能力，是新课标下摆在英语教师面前的重要任务。学生常基于词汇的字典艺术进行文本的机械翻译，将文本碎片化的阅读不仅不能够理解英语所表达的真实语义，还会影响学生对语言的深入理解。高中英语教师应以文本为载体，根据学生认知规律、心理特点设计教学活动，强化阅读体验，增强阅读效果。

简介：【摘要】从古至今，人们对于合作学习的方式都有过很激烈的探讨。伴随着时代的不断变化，合作学习也逐渐演变为一个较为成熟的教学理论，并且也在中小学教学课堂当中得到了广泛的青睐与认可。在课改改革的背景下，新课改对于合作学习也提出了更高的要求。为此，老师就应该重视合作教学的措施，并在英语课堂当中科学合理的引入合作教学，在提高英语写作教学质量的同时也要不断丰富合作学习的教学方法，以便为其他学科的教学提供典例。

简介：摘要:随着新课程的不断改革，对于高中英语教学也提出了新的要求，要求教师在教学的过程中要注意差异教学，差异教学，顾名思义是将班级的学生分成几个层次进行教学，这样的教学方式能够使每一个层次的学生都能够在自己原有的基础上进行提升，这样的教学方式也能够更大程度上提高英语教学的效率，同时也能够提高学生学习英语的水平和能力，因此本文将对差异化教学在高中英语中的应用与渗透进行相关的探究和分析。

简介：摘要 ： 现阶段， 各国之间的交流越来越密切。 文化交流程度逐渐加深，这样的背景之下， 对高中英语教学提出了比较高的要求。 教师应该在教学之中， 关注跨文化意识的培养。 文章在高中英语阅读教学之中进行了有效的阐释，能够从跨文化意识培养角度入手，希望能够带领学生更好地投入到英语阅读学习环境之中。在有效的阐释当前高中英语阅读教学的现状之后，也能够对学生跨文化意识培养有所提升。

简介：摘要：思维品质对阅读效率产生的影响往往具有一定的隐藏性，有赖于教师有目的地指导，每个人的思维有不同的特点，教师要正确认识学生思维品质个体差异，指导学生扬长避短。在阅读教学中，语言教学与培养思维并重，融入思维品质培养，通过提高思维品质，促进学生阅读能力的提高。基于此，本篇文章对高中英语阅读教学思维品质培养进行研究，以供参考。

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简介：摘要：随着现代信息技术在教学中的广泛应用，促使高中在教学中使用混合教学模式，混合式学习是当前的数字化时代的产物。混合式学习是学生学会学习的一种必由之径，也是未来学习方式变革的必然方向。然而，高中学生混合式学习正面临如下问题：在线环境缺乏课堂情境性，学生学习兴趣消减；学习资源支持服务不足，学生深度学习受阻；学习过程缺少有效监督，学生自主学习效果不佳。面对如此困境，教师应创新教学模式方法，促进混合式学习模式的应用，共同监督学生学习。

简介：摘要：高中英语教学过程中，学生英语核心素养的培养，逐渐引起教师的重视以及关注，并开始在课堂教学中有意识培养而学生核心素养。批判性思维能力是英语核心素养的关键构成部分，起重点在于凸显学生于学习活动中的主体地位，使得英语学习活动，成为学生批判、求证、思索以及质疑的活动，借此帮助学生树立创新意识，并提高其能力。故而，作为教师，需要意识到批判性思维能力的作用以及价值，并在教学中有意识地对学生进行培养，使得学生个人素质满足当前新课程教育标准以及社会人才需要。

简介：摘要：在高中英语教学中，写作教学属于重要教学内容，更是培养学生核心素养的有效手段。在核心素养指导下，怎样才能开展英语写作教学呢？在传统的教学实践中，因教学时间紧张，学生的写作往往是在课后完成的，虽然经过老师的精心批阅，可当作业本重新回到学生手中时，真正能够认真重视，弄懂错误的原因的学生并不多。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对教师反馈和自动反馈对高中英语写作的影响提出了一些建议，仅供参考。

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