简介：本文通过奥苏贝尔的有意义言语学习理论的内涵与原则的分析，结合成人教学的实际情况，就成人教学需要注意的有关问题进行探讨。

简介：<正>作为中国作家中较为自觉运用反讽艺术的代表,鲁迅作品的语言充满诙谐、幽默,塑造出一个个喜剧式的悲剧人物,戏谑似的揭示出背后的严重主题,达到了较好的讽刺艺术效果,而《阿Q正传》正是这些作品中的典范。本文对《阿Q正传》这部作品的人物形象与讽刺效果深入解析,以便更为全面地解读鲁迅先生这部经典之作。一、小说主人公阿Q的性格特点(一)自欺欺人,自我安慰小说主人公阿Q无法正视自己的生活现状,每日生活

简介：摘要：工程成本的构成和工程成本的管理在工程项目中起着积极的作用，从设计过程，规划过程，施工过程等实际活动中总结工程成本的使用情况，确保工程成本得到清晰的使用。本文从工程造价的建设和管理入手，研究其意义，明确工程造价的功能，使人们正确认识工程造价。

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简介：摘要 游戏活动作为幼儿教育的重要方式，能够激发幼儿的学习兴趣并提高学习效果。本研究从深度学习理念出发，通过理论阐述与实践探索，深入探讨了如何在游戏活动中有效地促进幼儿的深度学习。研究强调了深度学习环境的营造、教师角色的转变以及教学策略的调整等方面的重要性，为促进幼儿深度学习提供了有效的方法和策略。

简介：摘要目的研究新型冠状病毒肺炎（COVID-19）大流行期间长期居家学习的不同年龄和性别儿童青少年的心理行为问题特点及影响因素，为今后进行更有针对性的心理干预和社会支持提供科学依据。方法横断面研究。采用网络问卷调查的方式，对我国的地理区域北部（北京）、东部（上海）、西部（重庆）、南部（广州）和中部（武汉）的5个不同地域的代表性城市中6~16岁儿童和青少年在长期居家学习期间的社会行为和心理问题进行多维度调查，以任一维度阳性作为存在心理行为问题，采用Logistic 回归分析心理行为问题的危险因素，并对混杂因素进行逐级校正。结果共收到有效问卷6 906份。其中男3 592人、女3 314人，6~11岁组3 626人，12~16岁组3 280人。心理行为问题的总阳性检出率为13.0%（900/6 906），男童为9.6%（344/3 592）、女童为16.8%（556/3 314）；其中6~11岁组男童为7.3%（142/1 946）、女童为14.0%（235/1 680）；12~16岁组男童为12.3%（202/1 646）、女童为19.6%（321/1 634）。心理行为问题阳性组在性别、亲子冲突、好朋友数量、家庭收入变化、久坐时间、家庭作业时间、屏幕暴露时间、体育活动时间、饮食问题（χ²=78.851、285.264、52.839、26.284、22.778、11.024、10.688、36.814、70.982，均P<0.001）等方面与阴性组间存在明显差异。不同年龄和性别儿童与青少年组心理行为问题表现不同，6~11岁男孩为强迫性、分裂样和抑郁；6~11岁女孩为分裂强迫、多动和社交退缩；12~16岁男孩为多动、强迫性和攻击性；12~16岁女孩为分裂样、焦虑强迫和抑郁退缩。多因素校正及分析发现，不同年龄组除了共性的风险因素外，作业时间、网课时间是6~11岁组的危险因素［男童OR（95%CI）分别为 1.750（1.32~2.32）、1.214（1.00~1.47），女童OR（95%CI）分别为 1.579（1.25~1.99）、1.222（1.05~1.42），P均<0.05］，电子游戏时间是12~16岁组的危险因素［男童OR（95%CI）为2.237（1.60~3.13），女童OR（95%CI）为1.272（1.00~1.61），P均<0.05］。结论长期居家学习期间部分儿童青少年可能会产生心理行为问题，不同年龄和性别组的异常表现和影响因素并不完全相同。学校、家庭和专科医生应针对不同年龄性别特点和相应的风险因素积极给予更精准的心理支持和综合干预策略。

简介：摘要：初中物理教学需重燃学生兴趣。教师需运用生动的教学技巧，如实验演示、互动问答，让学生体验物理的奥妙。这不仅能让学生发现物理的乐趣，更能激发他们的求知欲。只有当学生真正热爱物理，教学质量方能显著提升。因此，激发学生兴趣，是提升初中物理教学质量的关键。