简介：通过品读“点滴”一词，让学生体味诗文的深情。举高中语文教学中的几个实例．揣摩“点滴”一词的深层涵义，品味诗文所表达的深情和所营造的艺术境界。通过品读精美的诗文．学习锤炼字词的技巧，提高学生阅读鉴赏的能力。

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简介：【摘要】小学阶段是学生写作能力初步发展的时期，为学生的写作水平奠定基础，小学阶段的中年段是学生写作初步发展的时候，在小学中年段培养学生的写作能力，提升学生的写作水平和写作素养，为了满足小学中年段学生的身心特点，提出将习作教学生活化，让学生的作文作品更加生活化，更加贴切生活实际，本文主要研究小学语文中年段习作教学生活化的策略分析。

简介：英语和汉语中的颜色词丰富多彩,且与社会文化思想有着密切联系,具有浓厚的文化内涵。通过英汉语言中的颜色词的对比,可以看出颜色词里折射出的中西文化的内涵。了解这些,对于正确使用英汉语言,进行成功的言语交际很有必要。

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简介：近义词教学是中学语文教学的一个重要环节。近义词的运用能力很大程度上反映一个人的语文水平。我们不仅要认识近义词辨析教学的重要性,更要结合教学情况有效地进行近义词的教学。

简介：摘要：阅读是一个积累的过程，多阅读能帮助学生塑造优良的品质和健全的人格。同时，阅读能帮助学生积累语言，从而更好地了解各种文化，并养成自主学习的良好习惯。

简介：对学生命制检测题历来都是教师的专利，可是初二物理第一学期期末的考试中，笔者却把5分值的命题权给了学生。目的是让学生充分相信自己，转变学习方式和考试方式，将自己在学习中最好的体验和理解通过命题及其解答展示出来，从而调动他们学习物理的兴趣、营造学习氛围，促进学生自主探究与合作学习。

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简介：摘要：最近这些年，随着我国经济时代的高速发展，每个家庭的生活也越来越高，家庭对待孩子在教育方面的重视程度也越来越高。因此随着人们对孩子在教育方面的重视度，我国也经过了多次的基础课程改革。在实行新课改后，在小学语文学科的教学授课中，任课教师在小学生读写能力的方面做出了非常高的重视，提高读写方面的训练是小学生提高学习效率的基础，进行读写训练不但可以让小学生在视野方面有所开阔，还可以让小学生在科学知识方面进行丰富，同时还能让小学生的写作能力得到大力提升。因此在新型的教育体制下，小学语文学科方面的教学就需要教育工作者不断的去改革以及创新，以此来让小学生在语文方面的学习效率有所提高。

简介：摘要 : 在以往语文阅读教学中，教师只注重结果和让学生记忆，而忽略了学生阅读思维的培养，致使教学效果不理想。初中语文教学应当把培养学生语文学习方法和学科思维能力作为教学目标，在教学过程中积极开展以学生为主体的课堂实践活动，培养学生的阅读思维能力，让学生真正学会阅读。基于此，本篇文章对 提升中学生阅读能力的路径进行研究，以供参考。

简介：本文从古汉语的教学实践中,通过对几套高校教材中的词类活用现象的比较,谈了如何对待及如何判断词类活用的问题

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简介：中美两国“千禧一代”大学生因个人隐私泄露而遭遇诈骗的问题凸显。敏感数据是个人隐私保护的核心领域。为探索中美大学生对敏感数据的感知及其异同,文章归纳出92个国家和地区定义的全部30种敏感数据类型,并以中国H省和美国I州为例,分别调查两国大学生对这些数据类型的敏感度感知情况,运用T值检验作对比分析。研究发现:(1)中国大学生认为身份证号、财务信息最为敏感;其次是家庭住址、通话内容、生物特征识别信息、手机短信、GPS定位细节、性生活等;认为个人所属民族(种族)等数据最不敏感。(2)美国大学生认为财务信息、通话内容、手机短信、身份证号、电邮内容、GPS定位细节等较敏感,而认为工作经历与表现、姓名、教育背景等不敏感。(3)中美大学生感知的高敏感度数据类型较为一致;中国大学生感知到的平均敏感度高于美国大学生;美国大学生感知的电子邮件内容敏感度显著高于中国大学生。文章运用卡斯特的“网络社会价值观趋同论”对相同点做了分析,不同点则折射出双方文化背景、历史传统、法律规制之差异。隐私法规中分类的“敏感数据”与“千禧一代”大学生感知的“敏感数据”存在一定悖论,法规需不断修订完善,隐私研究也应与时俱进。

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简介：摘要高职英语教学的目的是使学生掌握一定的英语知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译英语资料，能进行简单的口头和书面交流，为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。可见，阅读是英语教育五项技能中的重要一环，也是发展其他语言技能的基础和前提。此外，在任何英语考试中，阅读理解都是最重要的考查内容。在高职英语应用能力B级考试中，阅读理解占总分值的35%和笔试时间的1/3。综观整个高职英语教学，英语阅读举足轻重，所以，提高阅读能力、探究阅读技巧是很有必要而且亟待解决的问题。

简介：【摘要】教材插图是英语课程的重要教学资源，是教材内容的有机组成部分，它传递着与教材内容相关的丰富信息，并提供了相关的背景。现行的小学英语教材图文并茂，比较符合小学生的生理、心理特点和学习语言的规律。然而在实际课堂中，不少小学英语教师只关注语言知识的训练，关注知识的传授，没有很好地利用插图对学生进行思维能力的提升。本文笔者将结合外研社三起新标准教材的教学实例来谈谈如何借助插图巧妙提问，训练学生的思维能力，提升学生的思维能力。