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简介：“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基语）。书籍是一个取之不尽，用之不竭的宝藏。作为语文教师要指导学生课外阅读，引领他们为中华之崛起而博览群书，吸取整个人类创造的优秀文化成果，把它融入中国特色社会主义的文化之中，让这些精神食粮哺育着21世纪一代新人茁壮成长。关键词中学生课外阅读指导中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04前苏联大文豪高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。书籍是一个取之不尽，用之不竭的宝藏。我们要引导学生多读书读好书，吸取先进文化。因为古往今来，先进的文化像熊熊燃烧的火炬，照亮人们的心灵，像高高飘扬的旗帜引导社会前进。当今世界文化与经济密切联系，相互渗透，文化已成为综合能力的重要组成部分。作为教师的我们应该引领学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识，提升学生的素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥。指导学生课外阅读是语文教学中一项十分重要的工作。在此，笔者根据自己的教学实践，略谈拙见。一、指导学生读有益的书古人云“开卷有益”，笔者认为也未必然。在各种不同的书籍中既有放映时代要求的、进步的书籍，也有过时的、落后的、腐朽的书籍，我们应去其糟粕，取其精华，选好的书籍给学生读。中小学生正处于生长发育最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随着年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随着年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而发生变化。现代文学作品，科普知识作品，让刚上初中的学生多读，而随着年级的升高，则选择推荐古诗词、四大名著、外国文学及科技之类的书籍。二、激发学生自主课外阅读的兴趣培养学生自主学习的兴趣很重要，这还需我们教师巧妙地进行引导。故事人人都爱听，不要说充满好奇的青少年，就连我们这些成年人也往往经不住故事的诱惑。中学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个津津有味，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把学生们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，我们教师戛然收声，无不动容地告知学生想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，中学生因其身心发展不成熟，认知能力有限，最易产生的是模仿性。“近朱者赤，近墨者黑”，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，教师的示范作用潜移默化，“润物细无声”，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。三、营造良好的读书氛围环境熏陶的作用不能低估，营造学习场所的文化氛围，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣大门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，让学生随时感受到名人名言的激励。营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对中学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，学校建立图书馆、阅览室，班级可建立图书角，让学生课余时间有书可读。四、指导学生阅读的方法兴趣虽然是人们从事活动的动力，但是只凭兴趣而毫无目的，这样是绝对不行的。例如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读，读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，运用到写作上。显然这样的读书方法是收获甚微的。因此，作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。例如泛读、粗读、精读、研读等方法。在此，谈谈如何指导学生精读。精读法，就是对于某些重点文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。五、培养学生阅读的习惯课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可每周班会课进行阅读检查、评比，或者进行阅读训练的比赛，通过活动激励学生阅读，让他们体验成功的喜悦。当学生在收获成功后，会对阅读更有信心，坚持下去，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了，因此，我们要在课外阅读的生活领域里，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。总之，作为语文教师要指导学生课外阅读，引领学生为中华之崛起而博览群书，吸取整个人类创造的一切优秀文化成果，古为今用，洋为中用，把它融入中国特色社会主义的文化之中，让这些精神食粮哺育着21世纪一代新人茁壮成长。

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简介：摘要教师要提高学生课外阅读的兴趣，指导学生运用多种阅读方法，增加阅读量，培养学生的阅读能力。关键词指导；课外阅读；兴趣；阅读量

简介：摘要阅读教学是小学语文教学的重中之重。培养小学生的语文阅读能力，固然是以课内阅读为主，但课外阅读对于小学生提高阅读能力的作用不容低估，不能忽视。课外阅读既扩大了学生的阅读量，弥补了科内阅读的不足，又有利于学生养成独立阅读的习惯，还可以陶冶学生的性情。本文笔者阐述了指导课外阅读四种主要方法激发兴趣，使之于读；教给方法，使之会读；推荐好书，使之多读；展示成果，使之用读。

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简介：摘要语文是小学课程体系中的核心课程，在以语文核心素养为导向的教学视域之下，小学语文教学的优化与调整，更加强调课外阅读指导的有效开展，拓展语文学习视角、促进有效语文学习的实现。传统小学语文课外阅读僵化，缺乏"生本"理念的践行，单一的阅读指导方法，难以激发学生的兴趣。因此，如何以开放式教学思维，指导学生课外阅读，成为培养学生良好阅读能力的重要途径。教师要转变教学方法、创新教学理念，推动课外阅读指导的有效落实。

简介：小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。

简介：摘要“教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。”“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”培养学生课外阅读的兴趣指导学生养成课外阅读习惯。督促和激励相结合，在班级内营造课外阅读的书香氛围，在课堂上有效延伸课外阅读。

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简介：摘要：“翻转模式”是一个可以调动学生学习主动性的教育方式，对提高学生学习兴趣的形成，以及养成其良好的素养都具有十分积极的意义。在小学的语文学科课程中应用“翻转模式”，不仅可以有效提升学生参与语文知识学习的主动性，更有助于提升学生的课外阅读操作和综合学习素质。本文主要针对语文翻转的课堂教学基本原则和基本方式展开了阐述，探究“翻转模式”在课外阅读指导课中的实际运用。

简介：摘要：语文作为一门贯穿学生整个学习生涯的学科，在学习的过程中需要学生大量的阅读和积累才能保证对语文知识的不断学习和探索，在小学语文学科教学过程中，培养学生养成阅读习惯，提高阅读水平是开展语文学科教学工作的重点内容之一。在实际开展语文阅读培养的过程中，正确的方式方法以及有效的引导能够确保阅读习惯的培养发挥其作用所在，作为小学语文学科教育工作者在新时期教育理念下有效的开展课外阅读和引导工作对于该年龄段学生而言也是十分重要且必要的。

简介：摘要为了提高学生的阅读质量和阅读水平，课外阅读指导应着眼于激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读习惯，在统编教材中便提出了有关课外阅读的新要求。基于统编教材下的低段课外阅读的要求，教师应加大重视对学生的课外阅读指导，强化学生的课外阅读能力，发现学生在课外阅读的认知误区，并积极采取课外阅读指导策略，以全面提升学生的阅读质量。

简介：摘要在小学英语的教学中，阅读非常重要，学生可以通过阅读积累大量的词汇，丰富学生知识储备，所以小学阶段老师要掌握正确的方法，对学生进行引导培养。基于此，本文探究小学英语课外故事阅读指导的教学策略，提出老师要精心挑选阅读内容，为学生提供有效的阅读策略，创设具体情境，让学生快乐学习，用多样的教学手段，强化学生的技能，课堂上要多元互动，且详略得当等策略。仅供参考借鉴。

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简介：摘要阅读是小学生增长知识和见识以及提高综合素质的重要教学内容，课外阅读的好坏更是直接影响着学生语文学习能力。但由于我国的各方面条件的限制，导致小学生的课外阅读时间比较有限。本文通过对我国小学语文课外阅读的现状，对小学生高年级语文课外阅读提出了指导策略。

简介：摘要在小学语文的古诗词教学中，教师要特别注重采取有趣的方式去吸引学生的古诗词学习兴趣，让学生们拓宽自己的想象空间，从古人的古诗词中学会基本的价值观和人生观，培养他们的良好人格品质。教师要注重诵读的方式，让小学生，把诵读作为一种习惯，建立起来诵读的自信心，相信自己的记忆力，从而更好的在古诗词的学习中取得更高的成效。