简介:摘要高效教学的基本策略是一要更新思想、转变理念;二要更新教育教学观念、转变工作作风;三要灵活授课形式,最大限度地激发学生的学习兴趣;四要根据各学科学生的基础和不同特点,制定针对性较强的教学目标;五要对自己的教学水平进行评价,做到认识自我、不断进步。
简介:物理学作为一门基础科学具有严密的逻辑体系,而构成这一庞杂而深邃的知识网络体系的基本结构点就是物理概念。学生学习物理学的过程就是将客观的物理知识结构内化为学生头脑中认知结构的过程。在这一过程中,对同时作为知识结构和认知结构最基本单元——物理概念的学习的效果将在一定程度上决定整个“主观物理大厦”建构的成败。制约物理概念学习的因素包括主、客观两种条件。其主观条件包括:一是学生的认知结构,合理的认知结构要具有潜在的心理意义,具有足够的、稳定的、清晰可辨的原有知识,而这些知识又可包括形象的知识、抽象的知识、事实的知识以及相应的概念、规律、原理、定则等;二是学生相应的认知能力,如学生的物理观察能力、思维能力以及元认知能力等;三是动机,包括学生应具有适度的动机水平和积极动机的类型。这些是学生学习新概念的主观的内部条件。作为学生学习的客观条件主要有两个,一是所要学习的物理概念,无疑学习的过程顺利与否与物理概念的复杂程度和难度有直接关系。另一个重要因素是教师或者说是教师的教。这是一个具有能动性的客观条件,他一定程度上决定着教学的程序和教学效果。而作为教师教学能力内在本质的教学策略无疑可以帮助教师更好地完成教学任务。因此,我们有必要就物理概念教学提几点教学策略,希望对大家有所裨益。