简介：望子成龙是任何家长在对待孩子方面的不二选择。有一个健康成长的孩子不仅仅是家庭之福,也是对社会进步的支持和贡献。可是,在现实生活中,真正成了＂龙＂的孩子却凤毛麟角？尽管做父母的为了孩子付出了很多,事情的结果却往往事与愿违;因为种种原因,不少孩子不仅没有成才,反而在成长的道路上跌了跟头,变成了家庭、学校和社会上的不安定、不和谐因素,成了人们的负担。

简介：针对当前教育中存在的问题,从师范生培养的角度出发,依照生命教育理论和方法,设计面向师范生的体验式生命教育课程。以质性研究的方法,从＂知＂＂情＂＂意＂三方面评估课程实施效果,分析课程给学生带来的影响及其原因,探究体验式生命教育在师范生培养中的作用。研究发现,体验式生命教育课程的实施不仅能给学生带来知识的获得,也能让学生在课堂中取得更多情绪体验,并促进其对未来发展的思考。这种课程的教学效果与生命教育的目的相一致,是生命教育的有效探索。

简介：为了规范执法,我们每次出警,除了要求佩带单警装备、执法记录仪外,还要做到以下几点。一是着装规范,说话和气,文明执法,并随身携带警官证件。保证不因证件不齐或着装不规范而引起当事人的不满与非议。二是夜晚出警时,保持亮灯行驶,不得拉警报扰民,处置完毕及时返回。三是处置过程中,执法记录仪要始终保持录像状态,保

简介：对收录在中国期刊网上的545篇符合检索条件的学术论文进行文献计量学分析，结果表明：大学生生命教育研究呈逐年增长的趋势；心理学、社会学、教育学等期刊都有所涉及，但数量有所差异；理论研究远多于实证研究；项目资助力度有待加大；合作意识亟需加强；高等院校是主要研究力量。从中得到启示：大学生生命教育研究应当引起高度重视；研究应当坚持数量与质量并进；研究应当坚持理论结合实际。

简介：他普普通通,没有什么英雄壮举。他从警20年如一日,朝朝暮暮,风霜雨雪,痴心不改。他因公负伤,颅骨骨折,医生让至少休息四个月,他一个月就踉踉跄跄地回到了工作岗位。他甲状腺癌手术,仅仅七天,就跑到了单位,一边工作一边点滴。他的同事、他的妻儿默默地为他流泪。他疯了吗?不。他说:'我离不开这片土地,我放不下这里的父老乡

简介：新生代农民工已经成为我国劳动力市场的重要组成部分。按照《国家新型城镇化规划（2014-2020年）》的战略目标,加快新生代农民工的市民化转变是社会经济发展的必然要求,也是他们自身的强烈愿望和迫切需求。提升人力资本是新生代农民工市民化的有效途径,具体可分为职业教育和继续教育;在职业教育方面,新生代农民工的需求旺盛与有效供给不足并存;在继续教育方面,存在需求多元化与供给单一性之间的矛盾。

简介：生命权是一切人权的基础,属于首要人权,为此国际社会,各国法律,以及人权公约都规定生命权,如我国的宪法就明确规定了人的生命权神圣不可侵犯,美国宪法规定了以生命权为中心等,可见各国的法律对于生命权的重视。生育权是一种典型的民事权利,在某些情况下,生育权与生命权就会产生一些问题,本文通过四个方面,分别是堕胎、基因知情权、冷冻胚胎、生命权生育权与计划生育政策的冲突来阐述生命权与生育权,二者息息相关。国内外对于二者之间的看法各不相同,本文主要从我国的法律角度出发,来研究生命权与生育权。

简介：采用自编的大学生生命教育调查问卷，调查了解大学生的生命观、对生命教育的认识、对接受生命教育的态度及高校开展生命教育的实施现状。总体而言，大学生生命观呈积极态势，大学生认为有必要开展生命教育，生命观和生命教育受多种因素影响。依据调查结果提出生命教育的建议与对策。

简介：以往生命教育文献中有较多关于课堂教学方法和过程的讨论,相关的课程实践也在陆续展开。但也有研究者指出,生命教育尚缺乏基于实证的评估检验,仍需突显课堂教学的核心过程和关键成效。然而,生命教育内容本身的操作化界定困难,缺乏多元的实证评估方法,这给课堂教学评估带来了挑战。鉴于此,本研究以针对上海本地初中生的系列生命教育课程——＂生命教育及生涯规划政策研究、培训及实践先导计划＂为例,探讨在生命教育课堂教学评估中可行的评估内容和方法,包括教学过程评估（教学方法、教师带领、学生参与、课堂整体评价）和课堂成效评估（学生认知成长和情绪体验）,并报告评估结果,希望为未来生命教育的课堂教学实证评估提供借鉴。

简介：半年前，为了能让准备高考的儿子安心学习，我选择了陪读。租的房子是一个四合院，院子很大，但只住了我和老大爷两户。

简介：国际关系理论中的一个主流倾向是将规范的扩散与演化割裂开来加以研究,这使得扩散进程中的规范演化长期处于被忽视的境地。通过引入议题身份概念,突出行为体能动性,可以对这一问题做出系统性解释。规范在扩散进程中的演化依赖于两个条件,行为体的认知偏好差异及其敏感性。议题身份决定了行为体的认知偏好与利益界定,认知偏好差异导致了对规范的差异性解读,而对规范变化引起的利益界定调整的高度敏感性则促使认知差异转变为认知竞争。扩散进程中的规范演化是通过行为体在双向说服过程中不断调整认知结构实现的,认知结构的妥协层次决定了规范的扩散—演化结果。1945年以后,海洋强国在推动传统航行自由规范向全球范围扩散时与第三世界国家基于主权规范确立起的认知发生了冲突,经过长期的双向说服并达成妥协之后规范实现了扩散,但是已然由倡导最大自由的强规范转变为有限度自由的弱规范。

简介：

简介：生命权力的历史是以主权的生命政治结构为起点的，其目的是阐明当代政治以及与之相关的问题。这一历史的决定性时刻不是福柯所认为的“塑造生命”的多种过程的强化的时刻，而是赤裸生命“自我解放”的时刻。

简介：自上世纪印度电影《流浪者》播出后．主人公拉兹成了那些浪迹街头无良青少年的代名词。本案的嫌疑人有着与少年拉兹相似的经历．因为涉嫌盗窃罪成了阶下囚。检察官为了唤醒他的人性和良知，使他早日成为回头浪子．从人性化执法的角度．对他作出了不批捕决定．并献上了爱心，使嫌疑人那颗已经冰冷、麻木的心渐渐开始融化、复苏。

简介：生命教育在我国发展已有近二十年,但尚未形成可普及推广的课程体系,其主要原因在于本土生命教育课程缺乏核心内容和目标。基于过去十五年的文献回顾发现,本土生命教育课程在内容和目标上有三个核心要素,包括：一、现实生命的教育内容（身、心、社、物）;二、超越生命的教育内容（信仰、道德、审美、死亡）;三、生命教育的核心目标（丰富生命知识、体验生命情感、提升生命价值、培养生命能力）。可以借鉴这些核心要素进一步开展生命教育课程体系的构建和对传统课程的渗透。

简介：规范研究是国际关系理论研究的前沿问题之一。不同于“规范理论”的价值分析，本文提倡对国际规范的意义结构进行科学考察，以深入探究规范现象的客观本质。从科学研究的角度看，规范应被视作集体共有的行为准则，具有因果关系和非因果关系（限制和建构）两种不同的作用模式。作为非因果作用模式的重要类型之一的建构作用，其具体作用机制体现为对行为体原有行为观念的重构或取代。本文还对质疑规范的功能性分类的观点进行了批评性分析。

简介：3岁那年，我患了一场怪病——肌肉萎缩，逐渐夺走了我奔跑的权利。同龄人在村前屋后快乐地奔跑嬉戏，犹如美丽的蝴蝶般吸人眼球．唯独我只能趴在窗台上羡慕地张望，任凭泪水将一颗心浸泡。

简介：<正>“叮铃铃!”放学的铃声响了,各班的同学纷纷走出了教室,准备回家.初二(1)班的贾小平同学象往常一样,先整理好自己的书包,随后与小组的同学一起将教室打扫得干干净净.做完这一切,见其他同学回家了,他又将垃圾送到楼下的垃圾箱里去.在回教室取书包时,贾小平与初三(2)班的王建军同学迎面相撞,双方发生了争执.贾小平见王建军撞了自己不仅不打招呼,反而出口不逊,侮辱自己,非常气愤,就拉住王建军,要他一起去老师的办公室“评评理”.王建军自恃身高马大,硬是不肯去,后见贾小平硬要拉自己去办公室,就拼命反抗,见实在挣脱不了,就朝贾小平脸上猛击一拳,贾小平没有想到王建军会动手打人,赶快往后躲闪,谁知后面是楼梯,他站立不稳,往后倒下,头部落地,顺楼梯向下滚去,旁边的同学见此情状,赶快喊来校长,大家七手八脚将贾小平抬往卫生室,随后又送医院.虽经抢救,但由于其脑部受伤出血,几天后贾小平同学不治身亡.

简介：研究生命周期内的犯罪分布，可掌握犯罪人的性别和年龄特征。上海浦东新区人民法院和郑州金水区人民法院2010年所审理的2461个成年人犯罪案件显示，男性和女性在20岁左右达到犯罪最高峰。男性犯罪的多发段是20—24岁，25岁以后犯罪急剧减少；女性在20—28岁及37—41岁出现两次犯罪多发期。受财产犯罪影响，随着年龄的增加，男性和女性犯罪呈显著下降趋势。然而，非财产犯罪中未发现男性与女性犯罪人的年龄对犯罪有影响。开展人口犯罪学研究，有助于了解犯罪人的群体特征和背景因素，从而有效管理和控制社会秩序。

简介：当刘明敢在安徽巢湖学院上学时．妹妹刘永梅突然身患白血病，正在他心急如焚地为妹妹筹款治疗时，一个令他心碎的事情发生了：原来，父母抛下患病的妹妹失踪了。刘明敢心里非常难过，就在他准备将父母告上法庭时，他却意外得知，自己不是亲生的，而父母这么做也正是为了不耽误他上大学……