简介：所谓班主任,名曰：主任,不是官.但比任何一位基层教育工作者所肩负的使命都要重,所承担的责任都要大,所付出的劳动都要多.班主任首先是管理者.作为班主任要拟订班级工作计划,组织班级一切活动,要指挥和控制学生,要协调各科任课教师之间、学生与学生之间、老师或学校与家长之间的关系.班主任是一个学习指导者.班主任作为学生学习的指导者,我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导,变“要我学”为“我要学”,变“勤学”为“会学”.班主任是学生的平等对话者.这是从师生关系的角度切入的,

简介：班主任必须是正能量，并且充分体现正能量。笔者认为，班主任的正能量，首先是打铁还须砧子硬:敬业、精业、勤业，宽容、民主、公正，视学生为亲子。其次，班主任的正能量还充分体现在育人上:培养学生良好的习惯，树立学生的自信心，培养学生坚定的意志，培养学生的思维能力。

简介：中等职业学校是大多数中职生人生中接受学校教育、学习掌握科学文化知识和各种劳动技能的“末班车”,错过这个最佳时期,可能导致终生的遗憾.因此,中职生教育责任重大、意义深远.由于中职生的特点,中职生班主任更需要了解学生,用科学的教育理念,切实的教育方式开展班主任工作.

简介：中职学生是一个特殊的群体，在对他们的教育中班主任应该倾注更多的爱，帮助他们爱上学习，重获父母赏识，树立信心。

简介：本文从加德纳教授的多元智能化出发,浅析了作为职业学校的班主任应树立人人皆可成才、人人皆有可能的学生观.

简介：由于中职生的特点，使得中职班主任管理工作难度加大，实践证明做好关键“五步”，便可事半功倍。

简介：要做好小学班主任工作,就必须要提高自己的治班技巧。一个班级就是一个集体,而这个集体的领头人就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。

简介：21世纪的教育是重视人的全面发展,重视学生完整人格的培养,个性充分发展的现代化的教育.学生要成长为有文化修养（人文底蕴,科学精神,审美情趣）,自主发展（身心健康,学会学习,实践创新）和社会参与（社会责任,国家认同,国际理解）核心素养的现代公民.

简介：小学班级管理是一项复杂又细致的工作,在小学阶段的学习教育中具有重要地位,良好的班级管理能够有效地促进整个班级的发展。小学班主任作为班级的主要管理者和领导者,对于班级的教育管理具有重要的作用。因此,小学班主任要有效完成班级管理工作,一定要重视与学生进行有效的沟通,只有班主任与学生建立良好的沟通,形成有效的沟通艺术,了解学生的想法,充分尊重学生的意见,才能有效地促进学生健康成长,提高班级管理效率。本文对小学班主任班级管理中沟通存在的问题进行简单的分析,重点对小学班主任班级管理中沟通艺术的策略进行有效探究。

简介：班级是现代学校教育的基本单位，班集体是以学生为主体，以社会化的学习和交往为特征的青少年群体。班集体是根据社会对人才的要求，结合学校的办学方向，整合学科教师、家长、社会资源，有目的、有计划、有创造的调动全体学生的主观能动性，使之达到社会要求，实现学校育人目标的执行载体。

简介：主要对新时期中职班主任德育能力提升的个人影响因素进行分析,阐明班主任的专业背景、班主任的职业认识是影响其德育能力提升的重要原因,并针对这些个人影响因素提出相关的对策.目的是让中职班主任强化职业认识、提高中职班主任德育能力,打造-支具有较高职业素养,较强德育能力的中职班主任队伍,提升中等职业学校教育水平.

简介：班级管理一直是中职学校管理工作中最重要的组成部分，而中职毕业班级的管理更是班级管理工作的重中之重。中职毕业生中除少数毕业后要进入高等学府学习外，绝大多数将进入用人单位工作，他们能否顺利走上工作岗位建立在班主任对他们进行就业前的教育和管理是否全面和到位的基础之上。做好毕业班级的管理工作，能帮助学生树立正确的就业观，增加学生就业时的自我竞争能力，提高学生的就业率和就业稳定率。

简介：随着社会的发展,现在学生的思想也发生了很大的变化。过去先生最常用的戒尺打手心,孩子们都乖乖听话,家长也没有一点意见,而且孩子们在校不听话,还要受到家长的斥责。以此为代表的一系列所谓的＂师道尊严＂的传统思想的时代已一去不复返了。现在的教育,强调学生的个性发展。孩子们个性很强,仿佛他们什么都知道,会用《未成年人保护法》、

简介：班主任制定班规,明确制度体系,按制度办事;培养班干部,垂衣拱手,无为而治.学生自律,会学习,最终达到学生信服,自己幸福.

简介：班主任在学生心目中有较大的权威性,是与学生＂亲密接触＂的师长,是学科知识的传播者,还负有协调各科任老师商讨本班教育教学工作、互通情况、协调各科课业负担的责任。对班集体和学生的成长和发展起着重要的甚至是决定性的作用。所以,班主任是心理健康教育工作最直接的承担者,也是学校开展心理健康教育的首席执行者。那么,怎样才能做好小学生的心理健康教育呢？

简介：教育科研素养属于中小学班主任专业素养中的重要组成部分，主要指班主任在工作过程中所表现出来的知识、能力、态度及心理品质的总和。中小学班主任教育科研素养主要包括教育科研意识、理论素养、能力素养及教育道德素养等四部分内容。探索中小学班主任教育科研素养，有利于完善其专业素养，提升带班育人成效，促进班主任专业化发展的进程。

简介：今天是教师节，刚到办公室，班长——个可爱的小男孩叫住了我。“罗老师，您现在先别进教室，10分钟后进去好吗？看着他那神秘兮兮的样子，我同意了，心里暗暗在想：“不知道这帮小鬼又在搞什么？”10分钟后，我带着疑惑走进教室，推开门的那一刹那，我被眼前的一切怔住了，讲台上一个漂亮的水果蛋糕被四周的鲜花簇拥着，教室的墙壁上挂满了彩色的气球，黑板上写着“祝老师节日快乐”，字虽然有些稚嫩，但也透出些许笔锋。刚刚站定，一声清脆的童音响起：“向老师问好!”“老师，您辛苦了!祝老师节日快乐!”全班学生齐声问好，之后雷鸣般的掌声响起，教室里顿时沸腾了。那一刻，我被深深地感动了。看着张张笑靥如花的脸，我感到一种从来没有过的幸福，一种只有做了教师才能感受到的幸福。

简介：在新课程不断深入发展的今天,初中时期是学生性格和学习习惯养成的关键时期,也是人生观和价值观形成的重要阶段。所以,初中班主任要注重自身的管理,不断提高班级凝聚力,加强学生自身的荣誉感。本文将从以下几大方面入手,结合初中班主任管理工作的经验,对其中的问题和优化策略进行详细分析。

简介：现当代教育模式的大背景下,高中班主任在进行班级管理时,可以摒弃掉旧时生硬的管理策略,而是转变为与新时代相结合,利用信息化来进行班级的管理。本文将结合笔者多年高中管理经验,从大大提高管理工作的效率,记录下班级活动的剪影和利用信息技术加强班级凝聚力这三大方面进行深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑。

简介：有个年轻人跟我抱怨,说他在团队里犯了一个错,他道歉了,当众反省了,毛病也改了,其他人也表示原谅他了,但他就是感觉,大家还是在排斥他。所以他感慨:这个时代的人怎么这么不宽容呢?我说:“可能还是你自己没有搞清楚状况。”