简介：

简介：鉴定结论作为我国现行刑事诉讼法规定的七种证据之一,它在专门性问题方面有很高的证明力,有助于查明案件事实,在刑事诉讼活动中发挥着重要作用.本文对我国司法鉴定制度的现状、缺陷作初步探讨和分析,对如何完善我国的刑事司法鉴定制度提出一些设想.

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简介：俄罗斯一家媒体载文说，中国正在努力探索如何令教育体系适应市场化需要。然而，这一探索目前所产生的效果仅仅是抬高了教育的价格，并加大了不同社会阶层教育水平的分化。俄《专家》杂志9月4日发表一篇署名文章，题为《“中国模式”存在的问题》，要点如下：

简介：本市教育系统以“技术领先、应用广泛、依托各方、资源共享、立足教育、服务社会”的观念，实施“上要摸天、下能踏地”的战略，加快建设信息化教育的良好环境，取得了阶段性的成果。

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简介：我国高等教育正日益呈现出多元化的态势，但其多元化程度还未能很好地适应社会主义市场的需要。在分析了目前我国高等教育多元化的状况及发展情况后，为了更好地推进我国高等教育的健康与有序发展，高等教育的多元化要在两方面痛下工夫：一是办学体制的多元化，二是人才培养模式和规格的多元化。

简介：随着经济、科技和社会的发展，人们越来越把能否受到好的教育，看成是关系自己生存和发展前途的大事，特别是近年来就业形势的压力和利益驱动，接受高等教育已成为群众的普遍需求。一时间，教育产业化的呼声也越来越高，尤其是高等教育必须走产业化道路的话题急剧升温。这无疑表明，市场经济已触及到中国计划经济体制所统治的最后一块领地。只要开放高等教育市场，它会成为公共投资和私人投资最热门的行业。

简介：当今形势的发展迫切需要管理教育科学化。当前企业管理教育在思想、理论、制度、方法等方面存在着与企业发展不相适应的问题。管理教育科学化，已关系到在企业在市场竞争中能否掌握主动权、占领“制高点”的问题。因此．必须不断丰富管理教育的内涵，创新管理教育方法，大胆引进和借鉴国外企业和其他油田先进的管理教育模式和方法．从实际出发，建立一套适合本企业发展的管理教育模式和方法。

简介：当前教育投资主体多元化巳成为发展教育事业的重要途径，政府在引导规范投资主体行为时应考虑教育产品的特殊性以及教育投资收益的特征，大力发展我国教育产业。

简介：美国社区学院国际化教育经历了从忽视到重视,从个别学院到制度化的过程。由于社区学院地域性的特点,其国际化教育也受到一定程度的质疑。但是随着国际化教育带来的积极的效果,各社区学院制定了积极的策略促进了国际化教育的稳定发展。

简介：改革开放以来,中国财政对教育投入发展迅猛,学生规模、师资、设备等各类教育指标都有历史性的突破。但是,"上学难、上学贵"等问题仍然突出,广大民众对教育仍有较大意见。从财政学角度看,这些问题的实质在于:中国目前的教育供给体制与教育的混合产品性质不相适应。要解决这一矛盾,必须坚持教育的多元化发展道路,进一步深化教育体制改革,构建多元化的教育体系,办人民满意的教育。

简介：聊城市粮食局深入推进抓党建、促脱贫攻坚工作，组织党员干部与“双联共建”结对帮扶，出主意想办法，寻找出致富脱贫的门路，确保帮扶村实现脱贫；机关党支部重视加强党员干部理论学习和教育，

简介：城乡二元结构造成农村外语教育发展滞后。外语教育城镇化是城镇化的重要组成部分，能够消除城乡二元结构对农村外语教育的不利影响，改善农村外语教学条件，提高农村人口的外语水平。智慧城市建设与外语教育城镇化整合能够保证资源优化配置，促进外语教育城镇化顺利进行。

简介：校企一体化的核心是组织一体化、规划一体化、实体一体化、共育一体化、建设一体化、文化一体化；创新之处在于合作基础创新、运行机制创新、培养方式创新；保障措施包括：政府大力支持，完善教育法规体系，慎选合适企业，强化院校服务能力，建立利益驱动机制。

简介：职业教育集团化办学面临的机遇和挑战是一个摆在世人面前发人深思的重要问题。如何面对此问题,不仅仅是一个单纯的教育层面上的问题,更是一个社会问题,它关系到教育资源的合理利用和社会的稳定、和谐、健康发展。文章试图以湖北现代教育集团为例来探讨职业教育集团办学的有效途径。

简介：随着计算机技术和网络技术的飞速发展和社会各个领域的普及应用,网络数字化概念已被全世界普遍接受,人们已经逐步从传统的手工办公方式转换为利用高科技手段实现办公环境的高效化、多元化、数字化、网络化和信息资源化,从而有利地促进和带动了社会的进步和发展.网络信息化的发展也对高等学校的传统教育模式和管理方式产生了重大影响和强烈冲击,信息技术与教育相结合已成为当前教育体制改革和今后发展的方向,建设高等教育网络信息化已成为我国教育发展战略思想上的重要组成部分和重要举措.国际一些一流大学将数字化建设作为实现可持续性发展的重要手段和途径.教育管理的网络数字化实现将使传统的管理模式得到有效的扩展和延伸.

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简介：伴随着世界经济一体化进程的不断深入，全球化商业活动在各国经济中的地位日益突出。为满足对新型商业人才的不断需求，高等学校商科教育的国际交流与合作日益密切，国际化已成为全球高校商科教育发展的基本要求和共同趋势。本文对现有的教育国际化概念和指标评价体系进行综述，结合商业学科的特点提出商科教育国际化的内涵，总结比较现有的教育国际化指标评价体系，最后通过软系统方法论对建立商科教育国际化的评价方法提供了新的思路。

简介：从澄清思想政治教育客体主体化的概念出发,通过分析＂充分发挥教育者的教育引导作用、大力提倡并加强受教育者的自我教育和充分发挥社会环境和网络媒介的作用＂这三种思想政治教育客体主体化的途径,得出思想政治教育客体主体化＂有利于教育目的在客体中的内化和外化、客体主体化的生成和发展以及在新挑战中赢得主动权＂这三层意义。