简介：

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简介：摘要本文将对后进生的心理特征进行分析，并在此基础上对其的转化策略加以探讨，从而为教师教育工作的有效开展发挥参考作用。

简介：摘要班主任在班级管理过程中要给予后进生充分的关注，分析总结他们的心理变化趋向，并探讨切合实际的转化方法，引导后进生快速融入班集体，高效地学习并提高个人素质，以利于学生的健康成长。基于此，本文主要针对小学后进生的心理特征及转化方法进行分析和探讨，提出了自己的思考和见解。

简介：摘要随着我国教育事业的不断深入改革，目前在小学教学活动中往往以学生个性差异的教育为着力点，但是后进生问题仍然是每个学校比较头疼的问题。因此，我们班主任老师要在日常生活以及学习中对后进生特点及成因加以密切观察，科学合理地采取有效措施，促进小学生向着长远的方向可持续发展。

简介：摘要：随着新课程改革的深入，小学教学越来越注重孩子各项技能的培养，对孩子的成绩已不再是最为看重的了。同时，教师越发关注后进生的发展，因为只有后进生与优等生共同进步，都在努力学习，才能逐步达成教学目标。另外，德育教学越来越流行，为了让孩子德智体美劳全面发展，教师应多角度引导他们。

简介：摘要：小学语文课堂中，后进生转化是一项复杂的工作，不仅仅需要激发学生学习兴趣，调动后进生学习积极性，逐渐消除学生自卑心理，树立学生语文学习自信心，还需要坚持因材施教原则，优化课堂教学设计，创新课堂教学方式，丰富课堂活动内容，增强课堂活动趣味性，鼓励和激励后进生，帮助学生学习和进步，实现后进生转化目标。

简介：摘要：后进生在各科教学中普遍存在，小学数学教学也是如此，在教学过程中由于教师盲目追求教学进度及过分看中学习成绩，使得有些学生不受到重视，逐渐成为后进生，影响着学生综合能力的提升，也不利于学生的全面发展，为了更高落实素质教育，就需要教师采取有效措施改善这种现象，本文对小学数学后进生成因及后进生心理进行了分析，希望可以为实现后进生的转化，促进教育发展提供一份参考。

简介：后进生的形成与教师的教育理念和教育行为有着密切的关系。认真剖析后进生心理，以创新的教育理念去转化后进生是一个班主任责元旁贷的工作。

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简介：摘要：在我国新教育理念的指导下，任何一个阶段，任何一门学科教学的开展目的都是为了引导和帮助全体学生逐渐树立起热爱学习的理念。促进全体学生的全面成长与进步，在每一个阶段，每个班级中都会存在相对的后进生，作为每个班级中学习进步进程中的“老大难”。很多教师在进行后进生教育时，不仅理念存在偏差，更无法从学生存在的问题上找到发力点，展开有效的后进生教育。后进生的学习态度往往不够积极，导致他们的学习成绩相对落后。因此，教师需要投入更多的精力来帮助他们，通过不断的鼓励和激励，来激发他们的学习动力，引导他们树立正确的学习观念，并帮助他们逐渐走上正确的学习道路。本文将深入探讨如何有效激励后进生。

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简介：所谓后进生主要是指智力正常但因心理、行为、环境、教育等因素导致其学习成绩低下，无法达到教学目标要求水平的学生。当前我国中小学后进生的数量较之过去有所增多，这和当代中小学生多元化发展及受到一些社会思潮的影响是分不开的，和学校、家庭及社会等环境的变化也是分不开的。后进生是学校教育教学中的“弱势群体”，相比优生更需要老师的关怀。这些因素决定了采用多种有效方式教育转化后进生是当前中小学教育教学工作不能忽略的。

简介：摘要：在初中教育中，逐渐明确后进生发展方向，其中，针对目前教学情况来看，以教师为主体的教学思想已经不能适应于素质教育中的根本趋势，因此，教师必须转变教学方法，才能提升后进生在学习中的质量，这对后进生接触学科教育是有效的，有利于增加后进生在课堂中的自信心，本文就对后进生心理激励的探究提出以下论述观点。

简介：摘要： ““后进生””又名“双差生”，是学校教育、教学过程中，因社会、学校、家庭等因素形成的，有别于优、中等生的个体或群体学生。““后进生””作为应试教育的产物，虽然为数不多，却会给班级教育、教学工作带来很多麻烦，他们的“破坏”行为常常给班级、学校、家庭甚至社会造成不良影响。

简介：〔摘要〕在日常教育工作中，最令教师头痛的就是后进生的转化。许多教师尤其是班主任采用了不少教育方法，用了九牛二虎之力，却发现一些后进生没有多大的改变，有的甚至越来越差，成为双差生，收效甚微。要成功地转化后进生，不能忽视家庭背景和家长的教子方法对后进生的影响。本文通过对后进生形成原因的分析和后进生转化的影响，然后对后进生家长在教子方法上予以指导。

简介：摘要：是对于高考过度重视以及对自己的学习没有信心造成的。重视是对的，但是过度重视就会抑制实际能力的发挥；没有自信是不对的。没有自信会造成自己手忙脚乱和茫然失措要从思想上树立自信，这种自信不是自欺欺人，而是客观的评价自己的水平和要求。因为经过了长期的准备，自己对于高考中需要的知识及能力已经准备得很充分了。那为什么还会有不会做的题目呢？有不会做的题目是正常的。因为我们即使是科学家，也不可能把所有的题目全部都做对；并且，我们所需要的分数，并不是高考试卷中的全部分数，只要达到四分之三就可以了， 有25%的题目不会做完全不影响我们的成绩。

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简介：摘要任何一位教师在教学过程中都会遇到后进生，后进生的学习、能力、品行等方面较为落后，可能会经常犯错给教师工作带来障碍。那么，只有重视后进生的心理，做好转化工作，才能整体提升班级的教学质量。本文从后进生的定义出发，分析小学语文后进生的心理和形成因素，最后探究疏导后进生心理问题的策略，以提高小学语文教学质量，促进后进生健康快乐成长。