简介：《大学计算机基础》是普通高等院校中所有非计算机专业学生的公共必修课,是当代大学生素质教育的重要组成部分。文章着重探讨了《大学计算机基础》课程的教学改革。

简介：摘要：《计算机基础》是高校大学生必修课，是培养综合能力的关键。计算机思维主要是运用计算机灵活处理各种问题。在新时代下，高校要重视学生专业素质的锻炼，创新计算机课程内容与形式，正确指导学生练习，掌握基本的计算机概念。与此同时，为了强化计算机思维，形成良好的学习习惯，教师需设置一些疑难问题，促进学生探究性思考，全面提升实操水平。

简介：大学计算机文化基础课程教学对学生的计算机知识和能力的培养有着重要作用。为了提高该课程的教学质量,对该课程的4个层面进行探究,包括合理选择教学内容,科学使用教学模式,动态调整教学方法,适时改进教学管理。通过探究,总结经验,提高教学理论水平,为今后的教学工作打下良好的基础。

简介：摘要：根据学生的知识水平与专业特点，对大学计算机基础教学模式进行了相应探讨，提出了适合各专业特点的分层次教学模式，探讨了多样化特点的分层教学模式，以达到与学生的专业相适应，更好地体现大学计算机基础与学生的专业相适应，与学生自身特点相适应，在分级分层教学方面作了一些探讨。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，大学计算机基础课程在培养学生信息技术素养和应用能力方面起着至关重要的作用。本研究聚焦于大学计算机基础课程的实践教学探索。首先，分析了当前大学计算机基础课程实践教学的现状，包括教学方法、教学资源、学生参与度等方面存在的问题。接着，探讨了实践教学改革的必要性，强调其对于提升学生实践能力、创新思维以及适应未来职业需求的重要意义。通过对相关教学理论的研究和实际案例的分析，提出了一系列改进实践教学的策略，使其更贴合实际应用和学科前沿；采用多样化的教学方法，以提高学生的学习积极性和实践操作能力；加强实践教学资源建设，包括实验室设备更新、在线教学平台搭建等。同时，还研究了如何建立科学合理的实践教学评价体系，以全面准确地评估学生的学习成果和实践能力。最后，对未来大学计算机基础课程实践教学的发展方向进行了展望，期望通过不断的探索和改进，能够培养出具有较高信息技术素养和创新能力的优秀人才。

简介：摘要：大学计算机基础课程内容多，课时有限，课堂教学如何对接岗位需求，符合部队基层任职需要，奠定职业长远发展基础是教学研究的重点方向。探索与国家高等教育接轨，构建科学合理，具有武警部队特色的基础课程，提高教员能力素质水平，适应部队发展需要的课程教学改革。

简介：　摘 要：随着现代高新技术的发展，计算机已经成为现代人生活中的一部分。计算机是现代一种可以用于高速计算的电子计算器，在现代社会中的各行各业都不可或缺。大学计算机基础是现代大学生的一门必修课程，主要以微型计算机为基础，介绍计算机基础知识等内容，训练学生的计算机使用能力。计算机思维是指人们要有操作计算机的思维来运作计算机。该文主要介绍大学计算机基础课程教学现状以及如何将计算机思维应用于大学计算机基础课程。 　　关键词：计算机思维 大学计算机基础 教学 改革 　　　大学计算机课程是大学生的计算机入门课程，对于非计算机专业的学生而言，大学计算机课程更是大学阶段少有的一门计算机课程。大学计算机课程的主要目的是对非计算机专业的大学生进行计算机基础的训练，使得学生可以在学习生活中将计算机作为一种实用性的工具，并且可以在某些领域处理事情更加简便快捷。将计算机思维应用于大学计算机基础课程的教学中可以有效地提高大学计算机基础教学水平，促成学生养成计算机思维，在将来的学习生活中如果需要使用计算机也会更加方便。 　　 1 大学计算机基础课程教学现状 　　 1.1 学生学习较为困难 　　大学计算机基础课程对于非计算机专业的学生来说学习起来较为困难。大学计算机课程一直以来是较为深奥的一门课程，学生在学习的过程中容易感到困难。同时，学习计算机基础课程的学生一般都是非计算机专业的学生，非专业学生在学习计算机课程时的学习力度不如专业学生，同时，对于非专业的学生来说，计算机和本身所学专业的表面上联系较少，或者说部分学科本身使用的计算机只是较少。对于本身较为晦涩难懂的学科，如果学生再不够重视，就会导致学生学习起来更加吃力。对于学生学习吃力的学科，部分学校为了学生可以顺利通过考试会降低考试的难度，或者教师在考试前将考试的内容告诉学生。这样产生的一种恶性循环使得大学计算机基础课只是名义上的必修课程，实际地位不如专业选修课程。

简介：摘要随着我国教育体制的不断改革与发展，越来越多的学校将传统的理论教育与实践教学进行有机结合，以培养综合型人才为目标，开启了新的教学模式。计算机教学作为信息化技术基础教学，其等级考试不仅是对学生计算机能力的评价，同时有效地提高了计算机教学质量。如何让学生顺利通过计算机等级考试是我们计算机基础课教师的首要任务。

简介：文章分析了目前高校非计算机专业在《大学计算机应用基础》课程教学中存在的问题,结合实际情况,提出了教学对象层次化、教学内容差异化、课堂上边讲边练、课后基于网络进行辅助教学等几种有益的教学改革措施。

简介：高校设置大学计算机基础这门课程，是培养大学生综合素质、提高创新能力的既关键又重要的一个环节，在信息化、网络化并肩发展的新形势下，分析了当前大学计算机基础教学与计算思维关联的重要性。重点讨论在计算思维影响下，如何将计算思维模式更加科学的引入教学中，提出了运用计算思维进行教学的新内容、新方法和新手段，进一步提高大学生的计算思维能力。

简介：摘要：大学计算机基础教学是面向所有专业学生开展的公共课程，当前的教学工作中侧重于计算机软件的应用，忽视了计算思维的培养。本文分析了计算思维培养的重要意义，大学计算机基础教学现状以及有助于培养计算思维的教学建议，以此来提高该课程的教学质量。

简介：摘要：：针对课程思政在教育教学中具有的重要理论价值和实践意义，构建融入思政要素的理论教学环节 和多层次实践教学环节，介绍思政教育在大学计算机基础课程中的应用。

简介：摘要：课程思政建设对贯彻落实立德树人目标具有重要意义。本文在分析了大学计算机基础课程思政的必要性与可行性的基础上，探讨了课程思政实施途径，将其融入教学内容，融入形成性考核，融入第二课堂，融入学科竞赛。

简介：摘 要： 随着社会的不断发展，计算机技术的应用范围变得更加广泛，当前计算机在人们衣食住行中的地位越来越高，已经成为了人们日常生活中必不可少的工具之一。计算机思维是当前大学计算机基础改革的首要任务之一，因此高校始终以培养社会实用性人才为目标，不断改进计算机基础教学模式，培养学生的创新能力与综合能力，使学生在日后的社会工作中具有更强的适应性。

简介：摘要：计算机等级考试是衡量学生计算机基础能力的关键指标之一。中职学校虽然不要求学生参加计算机等级考试，但是中职学校与高职院校一样注重培养技能型人才。计算机基础是中职学校的一门必修公共基础课，把该课程与计算机等级考试有效结合，可以更好的激发学生学习计算机的兴趣，提升学生的计算机基础能力。探讨分析计算机等级考试对其带来的影响，提出当下教学中存在的问题和解决对策。

简介：摘要：当前，中职学校的高考不但包括语文、数学、英语三项文化课的成绩，还需要有一项专业技能证书，其中包括：计算机等级、英语等级、广东省中等职业技术教育专业技能课程考试证书14种、广东省职业技能鉴定指导中心等单位颁发的职业资格证书21种、护理证书1种，共计38种。所以，对于中职学生来说，计算机等级证书不但是自己专业技能的证明，更是进入高职院校的一块“敲门砖”。我们要充分发挥等级考试的引导和激励作用，将计算机基础教育与等级考试有机结合，切实提高学生应用能力。

简介：摘要：计算机等级考试是衡量学生计算机基础能力的关键指标之一。中职学校虽然不要求学生参加计算机等级考试，但是中职学校与高职院校一样注重培养技能型人才。计算机基础是中职学校的一门必修公共基础课，把该课程与计算机等级考试有效结合，可以更好的激发学生学习计算机的兴趣，提升学生的计算机基础能力。本文主要针对中职计算机基础教学与计算机等级考试进行分析和讨论。

简介：摘要：随着我国信息化技术的不断发展和计算机行业的成熟，计算机技能成为了学生必备的素养之一。非计算机专业学生在计算机基本操作和硬件基础等方面必须要加强学习和掌握。基于此，本文对高校非计算机专业计算机基础教学中存在的问题进行了分析，并结合实际教学情况，总结出开展教学改革的措施，旨在调动学生对本门课程的学习积极性，提高学生计算机操作水平以及应用能力。

简介：文章从分析大学计算机基础教学现状入手,阐述培养学生计算思维的重要意义,通过提倡操作与思维并重教学方式,探寻计算思维融入大学计算机基础教学的路径,提高计算机技能教学水平。

简介：基于J.M.Keller的ARCS模式理论,在大学计算机基础课程教学中激发和维持学生的学习动机,教师可采用维持学生注意力策略、强调学习与已获得知识的相关性策略、帮助学生建立自信心策略和创设任务完成后的满意感策略。