简介:
简介:6月5日,“世界环境日”,成都艳阳高照。一早,“世界环境日”科普互动活动暨2016第五届梦幻天使儿童绘画大赛现场决赛拉开了帷幕。
简介:一、营造质疑氛围1.创设平等和谐的师生关系美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖一种和谐安全的课堂气氛。”这种气氛的创建不是朝夕可成的。在平时的课堂教学中教师口语表达以及肢体语言的应用,都决定着能否带学生走人知识的体验过程。一句幽默的话语,一个诙谐的小笑话,甚至一个别有寓意的眼神,
简介:如何让学生以工程的方法,充分运用科学知识、技术技能,改进工程质量,经历探究、设计、创造、实践、表达等一系列过程,实现工程、技术、数学和科学融合?最佳的方法就是选取最核心的内容,去粗求精、去伪求真。体现在内容上因为STEM教育中的跨学科融合不是简单的拼凑和集合,所以,我们要从更高、更宽的角度思考、设计"跨"的问题。例如,以"水世界"为主题的STEM课程中,科学老师介绍水的物态变化、性质.
简介:2003年1月19日,中国少年儿童报刊工作者协会在北京人民大会堂举行全国中小学生“每天课外阅读十分钟”活动总结表彰大会。本次活动从215家会员
简介:摘要:当前,很多数学课堂的教师就是教材知识的灌输者,而学生就是单纯的接受知识,完成教师的教学任务,然而随着教育事业的改革和发展,也根据新课改的相关要求,把学生作为课堂的主体,培养学生自主学习的能力已经成为现代课堂发展的趋势。本文通过对小学数学自主学习能力培养的重要性进行探究,提出以教学理念的转变为起点、以自主学习氛围为突破点、以自主学习空间为抓手、以多元评价为助推、以学习习惯的培养为巩固等有效策略。
简介:一个学期紧张的教学生活结束了,教师们可以享受1-2个月的暑假,身心健康得以休憩调整。因此,这段时间,休息好是主要的。但另一方面,暑假也应是教师素质、知识“充电”的大好时机。古人云:“工欲善其事,必先利其器。”对于身处课改一线的教师们来说,只有持续深入学习和领会新课程理念精神实质,掌握和运用现代教育教学方法,在教育教学工作的前沿不断审视、思考、实践新课程,
简介:时下,学校、幼儿园等教育机构比豪华、摆阔气之风大有愈演愈烈之势,其危害不可小视。
简介:内容摘要:新课标中提到,语文教学要重视诵读,要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。可见,高效晨读在学生学习过程中至关重要。
简介:“知”在《论语》中相当于“智”的用法有多处,智是孔子思想体系中的一个重要概念范畴,孔子所谓的智,有以下特点,所涉及的全是社会人事范围,在这个范围内,智属于是非性的判断,突出地强调了人的理智作用,因此,智的实质是强调人的品格修养中应该具有高度的理性精神,作为孔子思想体系的有机组成部分,智与其思想体系中的其概念范畴既有区别又有密不可分的联系,起着彼此互相制约的作用。
简介:倡导名著阅读是为了学生的长远发展,是为其人生"打底子"的需要。在当前的教育环境下,倡导名著阅读是必要且可行的。但综合语文教育现实来看,语文教学中对学生阅读方法的引导不够,其主要表现为两点:一是课堂教学中精讲过多,学生缺少自主阅读的机会;二是阅读方法指导不足,学生缺乏多种阅读技能。为此,教师要提高自身的阅读素养,改进课堂教学,转变教育理念,真正激发学生的阅读兴趣,使其掌握多种阅读技能。
简介:面对新课改的要求,面对新教材的特点,我认为小学生要学好数学,不仅教师要积极做好课前备课,学生也应该做好课前备课,“不打无准备之仗”!这样师生对这节课都做到了心中有数,充满了信心,带着兴趣进课堂,就为学好这节课奠定了基础,开了一个好头。一位教育家说:“一个好的开头,就成功了一半”。在长期的小学数学教学中,我发现让学生做好课前准备,有以下几方面的作用。
简介:自觉是优良的认识品质、优良的情感品质和优良的意志品质的综合表现,它既是良好的心理品质,又是良好的心理习惯:倡导自觉,有助于培养学生自觉适应社会需要的意识和自主生存发展的能力。实现由“学校人”向“社会人”的转变,“传统人”向“现代人”的转变。
简介:自主探究学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式主动学习,在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力。在这种学习方式下,教师并不把现成的结论告诉学生,而是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论。
倡导与禁忌
倡导环保,描绘未来
倡导质疑 学会创新
STEM教育倡导融合
倡导阅读争先进
倡导主动 激发潜能
倡导教师暑假高效“充电”
倡导新的学生观
如何倡导学生有效学习
勤工俭学倡导奉献精神
教育应倡导朴素之风
倡导“光盘”,拒绝“剩”宴
倡导个性化晨读
引导自主倡导合作指导探究
“知”-对理性精神的倡导
倡导名著阅读,还须讲究方法
倡导学生备课 提高课堂效率
倡导个性阅读,合理客观评价
倡导自觉,实现“人”的转变
倡导自主探究,渗透人文课堂