简介：2003年1月19日,中国少年儿童报刊工作者协会在北京人民大会堂举行全国中小学生“每天课外阅读十分钟”活动总结表彰大会。本次活动从215家会员

简介：

简介：倡导名著阅读是为了学生的长远发展,是为其人生"打底子"的需要。在当前的教育环境下,倡导名著阅读是必要且可行的。但综合语文教育现实来看,语文教学中对学生阅读方法的引导不够,其主要表现为两点:一是课堂教学中精讲过多,学生缺少自主阅读的机会;二是阅读方法指导不足,学生缺乏多种阅读技能。为此,教师要提高自身的阅读素养,改进课堂教学,转变教育理念,真正激发学生的阅读兴趣,使其掌握多种阅读技能。

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简介：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中．加深理解和体验．有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得思维启迪．享受审美乐趣。”从而使学生在阅读实践中充分展现自己的个性。因此，每个教师都应该用一双热情、智慧的眼睛去发现、珍视每个学生的每一种个性表现。并创造机会，让他们尽兴地表达见解、表现自我、展示才华，让他们的个性在阅读中闪光。

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简介：根据“第13次全国国民阅读调查数据”显示：2015年综合阅读率、图书阅读率、数字阅读率等数据均全面上扬,显示出国民阅读受到广泛重视.不过,阅读次数的多少、阅读率的大小,并不等同于阅读品质的优劣,小学生阅读亦是如此.时下,各地都积极地开展了各种阅读教学活动,加强了对阅读教学的探索和研究,但笔者发现农村小学的阅读教学,还存在一些不尽如人意的地方.

简介：今年全国"两会",国务院总理李克强会见中外记者,在回答有关全民阅读的问题时表示:用闲暇时间来阅读是一种享受,也是拥有财富,可以说终身受益;希望全民阅读能够形成一种氛围,无处不在。这凸显出党和政府对全民阅读、构建学习型社会的关注与力倡。作为人类文明传承的载体

简介：【中考预测】一个不读书的人是没有前途的．一个不读书的民族也是没有前途的。世界主要发达国家都将阅读视为国家综合实力的核心要素之一。联合国教科文组织的一项调查显示：全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，人均阅读量为64本：欧美国家年人均阅读量约为16本：中国年人均阅读量约为6本（扣除教科书．平均每人一年读书不到1本）。党的十八大首次对开展全民阅读活动作出重要部署。2014年两会．“倡导全民阅读”首次写进政府工作报告。2015年中考可能以此热点考查全民阅读立法的积极意义、阅读对个人成长的有利影响等。

简介：摘要：主题阅读是近几年来在新课程背景下的一种新型的倡导性的教学模式，它是指在主题的引领下，把相关经典作品结构在一起，构成一个开放性的阅读视野，形成一个大的文章、文学和文化语境，在这种背景下让学生从阅读中理解作品和所学课本，在运用中探究知识、巩固知识，从而提升自己的学习。

简介：【摘要】幼儿期是阅读能力形成的关键时期，从小培养阅读能力，对人的终身学习和发展有着重要的影响。而提高阅读的自主性，才能有效提升幼儿的阅读能力。本文主要从幼儿园的维度出发，围绕时间、场地、学习方式等方面，提出相关的活动建议。

简介：理解教育所提倡的“创读”是相对于传统教育的“实渎”而言的。所谓“实读”即实实在在地读，直到读懂了“知识文本”的原意为止．真正的做到领会文本的精神毫不走样。创读就是自觉地创造性地读，是鼓励学生大胆地超越文本的框架努力地创造性地动脑筋思考探究问题、寻找规律．从而站在更高的知识层次上去发现文本的原义。而且掌握到文本原义之外的更丰富的与现实社会密切关系的更实用、更新的“意”。要读出新意的创读法是以实读为基础而又超越实读的重要步骤。创读的创造性在于提出了文本没有原意的假设，其目的是为了激励人们大胆地超越文本的框架努力地创读。

简介：书是纪录人类文明发展成就、传播知识的重要工具，读书对大学生的成长、成才有着重要意义。本文通过介绍世界读书日、分析中国国民阅读现状以及大学生阅读现状，论述了阅读的紧迫性、必要性和重要性，结合丽江师专阅读现状，提出要充分发挥图书馆在建设书香校园的优势和作用，倡导阅读，建设书香校园。

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简介：摘要中职语文是一门比较重要的文化基础课，对于提高学生的科学文化素质和思想政治素质有着非常重要的作用。实现个性化阅读是中职语文教学的理想境界，因此教师在教学中要尽可能地促进学生的个性化发展和尊重学生的主体地位，运用形式多样的教学方法，发展和培养学生个性，促进学生的全面提高，从而提高课堂教学效率。

简介：摘要积极倡导课外阅读，有利于提高初一学生的自学能力与独立意识，是提高语文素养的重要途径。作为初中起始阶段的语文教师，我们应扩大学生的课外阅读范围，增加阅读量，使他们在听、说、读中直接体验作品的人文精神，加强自身的感悟和情感体验，丰富语言积累，在实践中不断培养语文能力，提高语文素养。

简介：“口德”，是一个人道德、品质的外在表现。

简介：摘要学生在学习活动中的主体地位为新课程所肯定，在小学语文课堂中多组织学生自主学习，营造良好的课堂氛围，才能促进小学生主动获取语文知识。阅读，是语文教学的重要内容与重要方式，将阅读学习的权利交还给学生，培养其自主阅读的好习惯，有利于课堂教学效率的提高。基于此，本文就小学语文自主阅读教学策略进行了探讨。

简介：分析了我国全民阅读的现状及存在的问题，提出了公共图书馆应通过合理安排开放时间、创造良好的阅读环境、创新读者服务方法、推出便民服务网点、着力强化导读工作、积极开展各种类型的读书活动等举措倡导全民阅读。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）对在第四学段（7～9年级）学段目标与内容的阅读部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”的要求。对广大语文教师来讲，相对比较生疏的“非连续性文本”这一名词进入《标准》，真是十分可喜的信号，由此引起的教学双方的变化也必将成为广大中小学生提升阅读素养的福祉。