简介:传统的教学过程过分注重基础知识和基本技能的教学,造成了学生主体性的缺失、情感性的缺失和创造力的缺失,泯灭了不少学生可持续发展的动力,导致了“高分低能”、“有才无德”等现象的产生。新时代的教育需要落实“以发展为本”的理念。新课标明确提出了要实现三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,构建起了课堂教学的比较完整的目标体系,由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行了有机整合,体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。怎样安排教学才能适应课堂需要和学生身心的发展规律,在新课程中更好地落实三维目标呢?下面笔者从三维目标的内涵、意义以及如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去?谈一谈应该注意的几个方面。
简介:传统的教学过程过分注重基础知识和基本技能的教学,造成了学生主体性的缺失、情感性的缺失和创造力的缺失,泯灭了不少学生可持续发展的动力,导致了“高分低能”、“有才无德”等现象的产生。新时代的教育需要落实“以发展为本”的理念。新课标明确提出了要实现三维目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,构建起了课堂教学的比较完整的目标体系,由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行了有机整合,体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。怎样安排教学才能适应课堂需要和学生身心的发展规律,在新课程中更好地落实三维目标呢?下面笔者从三维目标的内涵、意义以及如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去?谈一谈应该注意的几个方面。
简介:探索质量监测与评价体系的构建。衢州市柯城区始于2007年。十余年来,柯城区开展了学生学业质量监测。学生体艺综合素质监测,学生信息素养监测等项目研究,同时对学校及教师实施素质教育行为进行诊断和矫正。我们采用的监测方式涵括纸笔,非纸笔;内容有学科知识综合检测,也有学科单项素养检测(如语文阅读检测、速读检测、习作检测、英语听力检测、口语检测等);综合素质监测中,既有对学生体质健康标准的检测,也有对学生体育技能的检测;既有读谱视唱检测,也有上机操作检测;既有实验操作检测.也有拓展课程检测……所涉及的内容方方面面。指向学生各项能力的习得.也取得了一定的成效。