简介:幼儿文学教育应借鉴幼儿文学创作与文学评论的新思潮和新观念,树立正确的理念,增进文学与教育的融合。为此,幼儿文学教育研究应侧重于学法的研究;幼儿文学教育应坚持目标的人性化;增进幼儿文学教育的社会互动性;促进幼儿文学教育内容与幼儿文学经验的统整性。
简介:
简介:当今社会对幼儿舞蹈启蒙教育越来越重视,但目前我国还没有一套科学完整的幼儿舞蹈启蒙教育体系。幼儿有其自身的发展规律与特点,因此幼儿舞蹈启蒙教育绝不应是成人舞蹈训练体系的简单化。只有围绕舞蹈的本质特性和意义,以及舞蹈语言表达的核心“身体”,并沿着“身体的感知一身体的表达一身体的创造”这条主线去建构幼儿舞蹈启蒙教育,才能实现其启迪幼儿心智、丰富幼儿情感、发展幼儿创造性、提升幼儿生命意义的根本目的。
简介:在新的课程改革下,虽然小学语文教学的各个方面都取得了不错的成果,但是语文课程中的阅读教学依旧对语文教师提出了更高更新的要求。因此,主要以学生为主体来剖析传统语文阅读教学中的弊端,以及在现代阅读教学中,教师应该发展和运用哪些有效的教学方法和策略。
简介:【模拟题目】阅读下面的文字,根据要求作文。在我们的生活中,说得比较多的一个词语就是"丰富"。综合各种词典的注释来看,"丰富"一词起码有以下四种解释:①种类多,数量大。如"资源丰富"。②极为多彩的。如"丰富的神话"。③充裕的,很多的;涉及面广的。如"这本书有很丰
简介:【写作题目】阅读下面材料,按照要求作文。有一个人离家去寻找真相。经过多年的苦苦寻觅,他终于来到传说中真相所在的某座深山的一个山洞前。他走进山洞,就在洞穴最深处,瞧见
简介:概率方法的应用已经成为概率论的一个很新颖的方向.下文利用概率方法证明了其它数学领域中的一些数学命题。例如组合恒等武、代数恒等式和积分不等式等等。
简介:全命题作文就是直接给出一个完整的题目,让考生进行写作。从近年来各地作文题的设计情况看,全命题作文已成为中考作文的主角,占比在六成以上。由此可见,了解全命题作文特点,掌握全命题作文写作技巧,就显得非常重要。
简介:2012年高考,全国各地共17个作文题。与2011年相比,2012年高考作文命题的内在规律与基本趋势更加明显,深入分析其命题形式、命题材料、命题难度、命题追求等方面的特点,对于把握2013年高考作文命题趋势、进行有针对性的作文备考很有意义。
简介:有关双量词求参数的问题是简易逻辑板块知识中比较困难的问题,与单量词求参数问题比较起来具有逻辑更复杂、理解更困难等特点,是考查学生对所学数学知识掌握理解水平与数学思维能力的一种重要题型。本文用图示法从易于学生理解的角度来探讨双量词求参数问题,寻找等价转化中的不变法则。
简介:2011年高考在即,了解高考作文的命题趋势、考场上常见的问题以及其他注意事项,是作文备考成功的最后一环。
简介:美国艺术教育家赫伯·里德曾说过:“我们不仅是培养少数有艺术才华的孩子成为艺术家,而要引导大多数孩子进行正常的创造活动,尊重他们的个人意志,维护他们的创造才能。”幼儿绘画的真谛就在于创造性地自我表现。因此,在幼儿绘画活动中,创新是它的主旋律。要让幼儿从被动模仿中解放出来,
简介:几年来,瑞吉欧教育理念风靡全球,引起了世界各地幼教界的极大反响和热烈讨论。瑞吉欧·艾米莉亚(简称“瑞吉欧”)是意大利北部的一个小镇。20世纪60年代,在著名学前教育专家马拉古兹的指导下,瑞吉欧一所学前教育学校“戴安娜学校”探索出一种令人惊喜的学前教育模式,并在本地迅速传播开来。随之,瑞吉欧逐渐建立起一个公共的儿童保教体系,形成了一套独具特色、为人所推崇的教育理念,被称为“瑞吉欧教育理念”,对世界各国的学前教育都产生了重要影响,同样也给予我们一些启示。
简介:新课改对学生的核心素养提出了较高的要求,其是满足学生个人终身发展的关键,同时也是学生面对未来发展的挑战,因此,目前新课改工作的核心就是如何在课堂教学中注重对学生核心素养的培养。一、情感交流'零'距离教学活动是师生间情感交流的过程,在进行数学课堂教学过程中,要注重师生之间情感交流的零距离,使他们更好的体会到安全感、亲切感,在感情上与教师产生彼此的支持、信赖,在思想上能够做到水乳交融,使学生敢说、敢问、敢想、敢于创新,对数学充满兴趣,充满好奇,提
幼儿文学教育的新理念
谈新理念下的识字教学
幼儿舞蹈启蒙教育的新理念
新理念下初中化学教学新思考
新理念下的语文学习兴趣之探微
浅谈新理念下小学语文阅读教学的方法
确立语文教育新理念实现语文教育新突破
命题作文“丰富”导写
命题作文“真相”写作导练
概率方法在证明数学命题中的应用
运用“四镜法”写好命题作文
2012年高考作文命题特点解析
图示法破解含双量词命题的求参问题
2011年高考作文命题趋势与备考指南
命题画教学与幼儿创造力发展的实践与研究
瑞吉欧教育理念的启示
让“零”理念融入数学课堂
新课程理念下作文评改管见
以新课程理念改进书法教学评价
浅谈新课程理念下的数学“生态”课堂