简介：

简介：摘要有些老师对综合实践活动课程理解有偏颇，重视了活动，忽略了实践，偏离了课程的主旨。本文就实践这一课程核心要求提出自己的理解和做法，提出多样化的实践方式结合文本，让学生在与文本融合中实践；走出教室，让学生在文本学习外实践；创设情境，让学生在活动中实践。

简介：南京外国语学校的办学理念是“培养有中国灵魂、世界胸怀的现代人”。在这种理念的指导下,南京外国语学校形成了自己的办学风格,那就是完整而全面地关照人的发展,同时以提高学生的综合素质和较强的适应能力为目标,注重学生个性发展的需要,从而实现现代化、个性化、开放型、高质量的教育职能。南京外国语学校仙林分校的办学理念、教育教学模式和南京外国语学校保持一致,在高度重视素质教育的同时,在教学实践过程中,又有着自己的特色。这个特色的表现之一是极为重视学生的德育教育,他们对国际21世纪教育委员会提出的学校教育要求学生“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”的主张表示深刻的赞同,从而将德育与社会实践活动融合在一起,他们经常组织学生参加社会实践活动,到自己的农场去亲身体验做一个小农人的艰辛,到食堂去体验一日三餐的来之不易,到图书馆去体验图书管理员老师为了让学生享有一个理想的借阅环境而做出了多大的努力,甚至他们走出去,到贫困山区的拉手学校亲自体验深刻的人生教育,培养学生的爱心……本期我们介绍了南京外国语学校仙林分校初中两个班的社会实践活动、高中一个班的学农体验。通过这些实践,同学们体昧了很多,领悟了很多。这些道理的获得,恐怕是单纯的课堂教育无法做到的。——伍恒山

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简介：四川省青神县学道街小学的教育实践基地是同学们的乐园，在这里，不仅能体验没有父母亲人呵护的独立生活的乐趣，还能陶冶情操，学会学习，学会做事，学会做人。

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简介：有幸在2011年10月，参加了“国培计划（2011）”幼儿园骨干教师培训项目中福会培训班，来到了梦想中的上海，历经了寸‘天的学习，我瞳得了要不断地尝试分析发现到的问题，做反思研究者，做适合幼儿、使幼儿有快乐体验，让幼儿有自由创造的合格的老师。十天的培训中，我体会到要不断解读学前前沿理论，才能瞳得教育教学的需求，才能更好地让环境再现教育智慧。

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简介：从2004年起，我园通过深入学习卢梭的自然主义教育思想及陈鹤琴先生的“活教育”思想，提出了让幼儿“玩出个性，玩出聪明，玩出成功”的理念，建构了“自然教育课程”，带孩子们走进自然，亲近自然，探究自然，体验生活，让孩子们“在自然生活中体验，在趣味游戏中学习，在操作探究中认知，在创造与分享中成长”。在实践“自然教育课程”的过程中，我园积累了一些教育经验，科学教育特色也慢慢凸显。

简介：中学是孩子成长的重要阶段。在生理上,中学孩子身体各项机能开始逐渐成熟,声带发育,进入变声期;在心理上,他们变得敏感、脆弱,进入叛逆期。而中学声乐教学又是整个音乐学习的重中之重,如何在这一时期给予热爱歌唱的中学学生科学引导?怎样根据他们的个性化特点进行有效教学?很多很多问题都是值得音乐教育工作者探讨研究的。鉴于此,笔者从多年从教经验谈起,总结中学声乐教学的一些经验和实践与大家分享,以期为同行提供有益参考。

简介：我园本着充分把握幼儿语言发展的关键期,使幼儿接受多元化教育,为培养学贯中西的新世纪精英打下坚实基础的理念而实施双语教育,即将母语(普通话)和第二语言(英语)这两种语言作为教育教学的媒介语,组织各领域的活动,采用浸入式的教学方式,使幼儿用两种语言获取有益的经验并逐步学会两种语言的使用技巧.我园在6年的双语教学实践中,作了一些探索,现简介之,以供同行参考.

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简介：为了提高高中生对美术欣赏课程的兴趣,美术欣赏教师应运用音乐、多媒体和故事创设教学情境,更加有效地运用探究式教学法和模糊教学法。灵活多样地运用多种教学方法,可以有效地吸引学生的注意力,有效地培养学生的艺术审美素养。

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简介：在我国的教学实践中，大多数教师对教学方法的选择都是依循着这样的逻辑和路线：（1）以教学的价值预设为起点，以具体目标特别是认知目标为尺度，以学生当前的认知模式、知识结构和水平为参考，进而整合考虑以何种教学方法和策略实施之。即便我们也看到有少数教师在选择教学方法时考虑学生需要、情感、态度和价值观这些非理性方面的因素，但往往是点缀式的或者是将其作为认知目标达成的手段和工具来使用的，在实施运作中也完全没有达到教案中“教学目标”一栏所表述的那种程度和水平。

简介：鞍山市铁东区北长甸小学少先大队,充分发挥少年警校实践体验活动的作用,开展丰富多彩的社会实践活动,让学生在实践体验中磨

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简介：先来看两个案例。案例1：中班社会领域教学活动“朋友多又多”。目标为：1．感知自己与朋友交往中正确的言行，分享与同伴保持良好关系的策略。2．喜欢交朋友，体验因为交朋友而获得友谊的积极情感。活动过程大致分为以下几部分：一是律动“找朋友”，感受找到朋友的快乐。幼儿跟着音乐一边唱歌一边去找自己的好朋友，互相介绍名字，和好朋友手拉手一起坐下来。接着，教师引导幼儿讨论：和好朋友在一起，心里感觉怎么样？二是游戏“谁的朋友多”，体验朋友多的乐趣。