简介:企业持续竞争优势需要知识和技能的依托,技能和知识以三种状态存在,员工个人层面的技能和知识;镶嵌在技术系统中的技能和知识;融合在管理阶层观念、行为及组织的流程和惯例之中的技能和知识。但无论是存在于员工、技术系统还是管理系统的知识,都有一个共同的特征:它们都严重依赖于企业的价值观念,即企业文化的核心。价值观体现了一系列相关的假设,价值信条引导着企业的日常决策,也制约着企业员工的行为。企业文化中价值观以及由此产生的文化惯例和标准,确保了企业能发现最需要的知识,并把它们积累起来。任何组织都有这样的一套价值体系。通过昭示“什么样的知识、技能”符合企业的价值以及与此相关的酬报等,提供员工学习的导向和激励。
简介:我们是铁岭县职业中专农牧教研室的教师,利用专业特长,学有专用,从1998年春开始为铁岭县农村部分专业户义务跟踪服务,扶持、指导综合农场的建设。李千户乡小会村村民李付平就是在我们的指导下走上了生态式综合农场发展的道路的。李付平在1998年5月承包了本村的100余亩荒山。在我们的指导下,对果园进行了长远性的规划,建设立体生态模式。山的上部栽大南果梨树、9401梨、平博香梨等2000余株;又在山下部栽了优质金帅李子300株、大枣100株。果树下面间作蔬菜和瓜类、豆等矮稞作物,合理利用自然光照,肥水资源。园中又建了一个
简介:在美国,“学校咨询”(schoolcounseling)这个术语随着历史的发展经历了多次内涵的拓展,从单纯的职业指导转为系统的教育行为;从事这一工作的人员也从最初的课任教师转换为专职的学校咨询师。本文重点阐述美国学校咨询师的知识构成,包括核心知识和专业知识,并详细阐述基于这些知识基础上的系统课程培养。在我国,高校职业咨询师承担着对学生的学业、生涯、自我认知等方面的指导,与美国学校咨询师承担的职能相似。但是,我国对高校职业咨询师专业素质结构的研究还处于起步和探索阶段,而美国对学校咨询师专业发展的理论和实践研究已很丰富,尤其是对学校咨询师培养的专业设置、课程开设等方面,都有许多值得借鉴之处。