简介：一次周期性运动竞赛是由体力充沛状态开始，负荷能力逐步衰减直至力竭，以及自我负荷感觉和刺激逐步加大等，是很多生理活动状态不断激化的过程。作为运动训练理论的基础概念——强度，若是不能反映沿着进程的生理变化便难以描述运动的真实情况。研究提出：人体运动不仅要付出机械功。还要承受由生理机制产生的疲劳负荷。即时强度是二者的和。

简介：2000年至今，体育旅游研究引起我国学者广泛关注已有十几年时间，但当前对“体育旅游”概念的界定仍比较模糊。界定清楚体育旅游的概念是开展体育旅游研究基本前提。通过国外体育旅游概念的追溯，对我国学者对体育旅游概念研究的分析，运用逻辑学的方法对体育旅游概念予以重构。

简介：文章通过对现有休闲概念和休闲体育概念的理性分析,指出目前休闲体育概念定义上的不足以及＂休闲体育＂这种提法的不合理性。在支持＂体育休闲＂这种提法的同时,通过对体育休闲概念的解析,提出相对全面和客观的体育休闲的概念。

简介：以团体操的产生、发展为出发点,从逻辑学的角度系统地分析了不同时期团体操的本质特征.在此基础上,分析探讨现代大型团体操的归属,并为之提出了较为科学的定义.

简介：本文对我国体育概念的研究进行了回顾,将我国体育概念的发展分为了3个阶段.运用唯物辩证法对3个不同阶段进行比较、分析,体育的本质是体育本身固有的,决定体育性质、面貌和发展的根本属性,反映的是社会中人与人之间的一种生产关系,即它是哲学意义上的物质.而体育的概念则是对体育本质内涵和外延的确切的简要的说明,很显然,它是一种精神.体育的本质产生并决定体育的概念,体育的概念反映体育的本质.随着时代的发展,体育的本质在外部矛盾的必要条件下,经过内部矛盾不断斗争、同化,其内涵和外延已逐渐扩大,体育概念在任一阶段不仅有共性的同质内容,而且有各自不同时代特征的异质内容,是一种普遍联系和永恒发展的生产关系的反映.

简介：教学科研绩效评价是在对高校体育教师的教学工作和科研活动进行考察的基础上．对其做出价值评判的过程。为了使从事教学、科研工作的体育教师能够适应社会环境的发展和变化，完善高校目前的体育教师绩效评价工作。调动体育教师从事教学科研活动的积极性。设计公平、合理、科学并具有有效激励机制的绩效评价体系是非常必要的。

简介：青少年体质健康问题一直备受关注与重视,破解青少年体质发展瓶颈的关键在于对现存症结的准确把握与详实分析。通过客观分析国内外青少年体质概念的内涵、深入剖析青少年体质健康测试状况,归纳比较各类体育干预促进方法的科学性与可行性,提出：吸收整合国内外运动与健康指导的宝贵经验,研制科学有效、切实可行的青少年体育运动指导方案,是解决我国青少年体质健康发展瓶颈的关键策略;重点开发强壮青少年骨骼与肌肉的运动指导方案是全面提高我国青少年身体素质的主要途径。

简介：绩效评价处于组织人力资源管理的核心地位，建立客观、合理的绩效评价体系对于评价体育教师的工作绩效、提高体育教师的教学科研水平具有非常重要的意义。

简介：健美锻炼的科学性程度取决于其所依托的专门知识体系的完备，其中，有辐射、派生作用的、领衔性的涵括诸多健美运动基本原理的知识尤为关键，本文试谓之概念性知识

简介：“深层游戏”概念在社会学及众多社会科学学科中都有较为广泛的运用和较深刻的研究意义。文章从“深层游戏”的理论形成、概念内涵、实践方法的采纳等几个维度，分析了它的地方性知识、排除理论预设、“深描”调查方式的运用，并对其在体育社会学领域运用的理论前提、实践意义进行分层阐述，试图以导引的方式，进一步拓展“深层游戏”的应用意义和价值。

简介：运动生物力学是近几年发展起来的一门边缘学科。目前,在我国体育运动中应用这门学科的时间还很短,所以在概念的使用上难免会出现一些混乱。为了使运动生物力学的研究能得到更顺利的发展,我们认为有必要在这方面统一起来。

简介：至少几十年来,我国体育工作者对"体育"一词内涵的理解是不一致的.主要的分歧在于承认不承认广义的"体育".作为学术问题,继续争论下去是正常的.考虑到近年来有的体育学术杂志发表支持少数意见的文章较多,而支持多数人意见的文章却较少,故来参加讨论.

简介：以多中心治理理论为视角,分析多中心治理理论与全民健身服务绩效评估的关系,在此基础上构建湖北省全民健身服务绩效评估的理论依据。在查阅相关文献资料的前提下,运用问卷调研法、专家访谈法等构建湖北省全民健身服务的三级评估指标体系,并运用层次分析法确定各指标体系的权重。

简介：群众体育工作的顺利开展需要一个科学合理的保障体系作后盾。然而,现有的群众体育工作绩效评估体制不健全,持续性不强。以辽宁省＂全民健身共享全运＂发展为契机,指出健全完善的绩效评价体系的重要性,当前存在的问题：群众体育项目繁琐多样,受经济要求与排名影响,评价结果深入分析不足后续发展不够。制定完善评价体系需要做到：（一）求真务实,突出重点,规划先行;（二）与时俱进、不断创新、形成特色;（三）因地制宜、分类指导、循序渐进;（四）典型引路、科学发展、创新指标。