简介：小的时候,养蚕是一种时尚,就像现在的小学生看赵薇的电视剧、三五成群去吃肯德基一样。那个时候,家长是支持我们养蚕的,常有家长特地去紫金山、孝陵卫帮自己的孩子采桑叶,这往往让我羡慕不已。而在教室的窗前,就放着年轻班主

简介：偶读王维《送秘书晁监还日本国并序》，说日本“正朔本乎夏时，衣裳同乎汉制”，联想起王维送别元二出使西域的《渭城曲》，其中的诗句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，堪称干古绝唱。

简介：有些事，你越是熟悉，越是难以准确说清；越是穷究．越是觉得它深不可测；越是努力靠近，越是觉得它无限遥远。当你为此追求了一生，总算有了点实质性理解时，却又发现．那竟然是个永远也不可企及的彼岸。

简介：市委常委会讨论了四项提议:《关于兑现教师和离退休人员补助的提议》,结论是"财政困难,暂不考虑";《关于干部超标准使用二百辆进口车的调查》,结论是"进一步核实";

简介：　　(一)　　科学是干什么的?科学是求真的.科学追求主观认识和客观事实的一致,一致的程度越高,说明越科学.　　科学永远处于动态的发展之中,人类对世界的认识是不断深化的,任何现成的结论只能接近客观事物,但都不能穷尽本领域的所有客观事实.……

简介：

简介：中国的唯科学主义是随着我国近代救亡图存而向西方学习中所形成的，并在我国现代化过程中有所发展的一种社会思潮，它深刻地影响着我国社会发展的各个领域。分析其与科学精神的背离，有助于祛除现代迷信，整合“科学文化”与“人文文化”之间的分离与冲突，进而使我国走出一条避免西方现代性弊端的现代化之路。

简介：玛丽·雪莱于1818年创作的世界第一部真正意义上的科幻小说《弗兰肯斯坦》．长期以来一直被奉为经典。然而，这部作品的伟大之处还不止如此呢，它不仅激发了后世科幻小说作家的创作灵感，还在现实中催生出了真正的科学怪人。由此．许多花花草草、无辜生灵成了科学’隆人们手下的牺牲品，而有关科学怪人的小说和电影，还吓坏了天真可爱的小朋友——此为科幻的第一宗“罪”。

简介：摘要本文通过教学情境、教学内容、课外探究、习题设置四个纬度“生活化”的教学实践，培养了学生的兴趣，锻炼了学生的各方面的能力，体现了“一切为了学生的发展”的新课程教育理念，同时对教学“生活化”的实践中出现的问题进行了反思。

简介：科学技术发展代表着一个国家的进步水平,是第一生产力,与人们的生活有着密切的联系,一切发明创造都围绕着为人类社会的文明进步所开展.喜爱科学,可以在科学浩瀚的领域里学习了解很多知识,并运用到生活中.科学让我们动手动脑学习新知,开拓新的领域.

简介：跟我走吧,马上就出发.说出她来,你不要惊讶,要去的地方,是我"科学"老家!

简介：2017年4月19日的《大西洋》网站上，刊载了塔拉·加西亚·马修森的文章：《贫困如何改变大脑》，在文中，马修森介绍了脑科学对“贫困”问题的发现，以及借助脑科学解决贫困问题的前景。

简介：诗人遇到化学，饮酒不再潇洒“诗仙”李白在写诗前，有一样“写诗必需品”，没荐它．李白就很难写出流芳百世的诗作了。这个必需品不是笔墨纸砚，更不是优秀范文．而是酒。开心时饮酒他写“天生我材必有用，千金散尽还复来”，

简介：老孙怎么也没想到，自己的生活会被一枚小小的手环打乱。手环是上大学的女儿送给他的。老孙嗔怪女儿：“弄这么个黑圈圈套在腕子上，别扭呢!”继而又问道，“花了多少钱啊？”女儿笑笑，说：“老爸，这是商场免费赠送的。你戴着吧，别看这么一个小小的圈圈，它可是会记录你所有的秘密哟!”

简介：最美中国历史人物我国古代的科学技术长期处于世界一流水平,涌现出了许多优秀的科学家,沈括就是其中的杰出代表。他上知天文,下知地理,学识渊(yuān)博,是一位闻名中外的科学巨星。人物小档案姓名:沈括朝代:北宋(距今900多年)家乡:浙江省职业:科学家

简介：文化类问：为什么古龙小说中的人物爱以数字命名，尤以奇数为甚？古龙小说人物非常多的名字都是奇数，有什么特殊含义？如：胜三、龙五、杜七、朱七七、萧十一郎、燕十三、彭十三豆。

简介：

简介：烫手你就抓耳朵小朋友，当你的手不小心碰到烫（tàng）的东西时，你会怎么办？这时，很多人会立即捏（niē）耳朵，捏住冰凉的耳朵后，就不会感觉那么烫了。

简介：喇叭花开放的时间为凌晨4点到中午时分。到了傍晚花朵就会合起来。死者的死亡时间是半夜的1点半左右。如果死者是自杀身亡，倒在喇叭花上的话，喇叭花又没有闭合起来，就很可疑呀……这么看来，这是一起伪装成自杀的谋杀案!

简介：探究在小学科学教学中占有非常重要的位置,是学生科学学习的目标和主要方式。在课堂教学中我们教师要结合学生实际,让学生亲身经历以探究为主的学习活动为学习科学的主要途径,同时又能培养智能、情感态度与价值观,促进学生科学素养形成之目的。本主就以在小学科学教学中,如何引导学生开展探究活动进行探讨。一、利用实验教学,培养学生观察能力:实验与观察是科学课程中的重要环节,实验不仅能让学生获取信息,而且能使学生展开探究活动。观察是思维的门户,在科学课教学中学生的观察在很大程度上决定着探究活动的深入。