简介：摘要目的研究思维导图结合骨科典型病例在临床带教中的作用。方法选取2016年1月至2017年1月我科本科实习同学80名，按80名同学随机分为对照组（n=40）和干预组（n=40），对照组采用传统带教方法，干预组采用思维导图结合典型病例的带教方法，比较两组同学成绩上的差异，并将实验结果进行数据分析。结果实验前两组同学测试结果进行比较，无统计学意义，具有可比性，经过实习后，2组学生的成绩均有提高，但实验组学生的成绩提高更显著。结论思维导图结合典型病例能有效提高骨科实习教学质量。

简介：摘要目的观察导学案式教学模式在临床带教中的应用效果。方法采用导学案式教学模式在临床带教，对护生进行4周带教，并和改进前采用传统教学方法的效果从理论知识、综合能力、对教学效果的满意度等方面进行比较。结果导学案式教学模式在对理论知识、综合能力、对教学效果的满意度等方面优于传统教学模式，对教学方法满意度较高。结论导学案式教学模式在临床带教应用，能够提高医院护生的带教质量和护生对教学的满意度。

简介：摘要：目的 :探讨采取病案导学式教学在重症医学带教中的应用。方法 :对 2018年 10月 ~2019年 11月在我院实习的 50名实习护生进行随机分组，对照组采取传统教育模式，观察组采取病案导学式教学模式，比较两组成绩及对教学方式的认可情况。结果 :观察组理论成绩、时间成绩及病例分析成绩均显著高于对照组， P<0.05。观察组教学方式认可度更优， P<0.05。结论 :病案导学式教学模式在重症医学科教学中效果显著，有利于提高实习生的综合技能，值得应用。

简介：摘要目的回顾和总结我院首届临床教师护理技能操作大赛的方法及策略。通过技能大赛，及时发现实习医院临床技能培养中存在的问题，进一步规范临床带教老师护理技能操作，提高临床带教老师教学能力及护理临床教学质量，促进院系与各实习医院的交流和合作，为培养高素质的护理人才共同努力。

简介：摘要：目的 设计急诊输液室护理实习思维导图式入科宣教手册，并在临床教学中应用。方法 根据大专及本科护生临床实习大纲，结合急诊输液室的工作特点，环境及各室管理规范、作息时间、核对规范、操作要点、特殊药物的滴速、静脉外渗的预防、高危禁区、病情变化处理、急抢救物资放置的位置等 8 个维度，建立并制作《急诊输液室护理实习生思维导图式入科宣教手册》；发放给每一位入急诊输液室实习的护生。采取入科时集中讲授、实习过程中带教老师适时强化讲解、督促实施，急诊输液室实习的第四周采用发放问卷调查表、护生不良事件发生对教学效果进行评价。结果 急诊输液室护生不良事件的发生率由去年的 6 起，下降为 3 起，下降率为50％。结论 对在急诊输液室实习的护士发放入科宣教手册，有助于实习护士迅速熟悉工作环境、掌握临床相关操作、巩固药理知识、知晓高危禁区，能适时寻求帮助；带教老师及时予以指导与考核，促进实习生掌握技能，降低不良事件的发生。

简介：【摘要】目的：观察PBL结合思维导图在泌尿外科临床护理带教中的应用效果。方法：以2020年07月至2021年07月为研究时间，选取此时间段内我院泌尿外科接收的护理实习生50名进行分析，按照随机信封分组法分为两组。参比组实习生应用传统方式教学，试验组实习生应用PBL结合思维导图教学，分析两组泌尿外科护理实习生教学后的考核成绩、教学满意度。结果：在对泌尿外科护理实习生进行教学后，试验组实习生的考核成绩高于参比组（P＜0.05）；试验组实习生的教学满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：在对泌尿外科护理实习生进行教学时，使用PBL结合思维导图教学能够提升实习生专业水平，提高教学满意度，值得应用。

简介：摘要：目的 观察在对心血管内科临床带教的过程中将临床路径以及思维导图教学法进行运用的作用。方法 研究在2021年2月至12月展开，选入实习护士50名作为对象，并进行1至50编号，取其中的25名，在日常临床带教的过程中进行常规教学，作为对照组，在对剩下对象进行带教的过程中则将临床路径以及思维导图进行运用，作为观察组。分析效果。结果  结合对两组操作成绩以及理论成绩进行对比，观察组均优于对照组，P

简介：【摘要】目的 探讨肾内科护理带教中采用BOPPPS结合CPBL对护理专业实习生护理临床带教的效果。方法 选取2023年1月至2023年12月本院肾内科护生50名为研究对象，采用掷硬币法分为观察组、对照组，各25例。对照组实施传统带教模式，观察组实施BOPPPS结合CPBL模式。对比带教效果。结果 观察组考核成绩高于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）；观察组带教效果评分高于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）。结论 BOPPPS结合CPBL模式可提升考核成绩，保证临床护理带教效果，具有推广的价值。

简介：

简介：【摘要】:目的:探究以问题为导向的教学方法在乳腺癌护理临床带教中的应用价值。方法：选取2022年3月—2023年3月期间在我院进行护理培训的60名护理实习生作为研究对象，根据随机数表法将其分为观察组（n=30，进行以问题为导向的教学）和对照组（n=30，进行常规教学），两组均开展乳腺癌护理临床带教，比较两组实习生的乳腺癌护理能力考核评分，对比两组优质带教占比。结果：进行以问题为导向的教学后，观察组实习生的护理能力单项评分和总评分都高于对照组，并且观察组的优质带教占比更高（P<0.05）。结论：在进行乳腺癌护理临床带教时，应用以问题为导向的教学方式可以提高实习生的护理专业水准，提升整体护理带教质量。

简介：<正>04没12月25日圣诞节晴昨天下过雪,今天天气真是好,蓝天白云!还有7天就05年了,我本月的销售任务还有2000块,心里挺着急的,给手里的老会员电话也打了,短消息也发了,都是泥牛入海啊!下午3点上班,上了两节课,感觉有点疲劳,正在将器

简介：

简介：这天是星期六,此时夜幕已经降临。我作为心理辅导老师走进了青少年心理热线的办公室,过了一会儿,电话响了。“喂,你好!”我接过话筒热情地说。“喂!老师,您好!”对方是个男孩,读高中,他说自己没什么问题,只是一贯考第一的他,这次考了个第三,心里觉得不平衡,所以想找个人诉说。天哪,原来是这样。我们在生活中常见的几个不合理的认知,其中之一即绝对

简介：【摘要】目的：探究“以问题为中心”的教学模式在消化内科临床带教中的应用价值。方法：选择2021年4月至2022年4月期间于我院消化内科见习的实习生68名研究对象，按照数字随机表法，分为对照组和实验组，每组纳入34例，行传统临床带教模式为对照组，行“以问题为中心”的教学模式为实验组，对比两组实习带教效果。结果：实验组的带教满意度（100.00%）、见习活跃度（94.12%）、见习依从度（97.06%）分别高于对照组带教满意度（82.35%）、见习活跃度（73.53%）、见习依从度（76.47%），差异存在统计学意义（P

简介：

简介：临床实习是护生从理论向实践、从学生向护士角色转变的重要阶段。带教老师必须以身作则，树好榜样。必须熟练掌握各科常见疾病的症状，治疗护理常规及学科的最新发展动向，并具备一定应急和处理突发事件的能力。带教老师标准化、规范化的技术操作，对刚踏入临床的护生非常重要。

简介：代孕之合法性至少涉及以下法律与伦理问题：1．作为人类一分子，不孕不育者是否有权享受体外授精技术带来的利益？2．作为意志自由者，女性是否有权决定“出借”自己的子宫接受他人受精卵，即代为受孕？

简介：摘要逍遥散是临床疗效非常著名的方剂之一。其突出的临床效果，涉及内、外、妇、儿、五官等临床各科，通过对逍遥散源流考证，进一步深化对逍遥散的理解。

简介：摘要WHO三阶梯止痛原则发布迄今已近30年，各国指南也根据临床中的实际情况，对其进行了进一步改良和发展。由过去“主流”的即释吗啡滴定换算，发展到羟考酮直接滴定法共存，由过去的三阶梯逐步用药，发展到尝试淡化二阶梯、同时一阶梯和三阶梯联合用药。治疗方案虽然在不断的演变，但其核心指导原则并没有变化，即镇痛效果好、用药简单、毒副作用小。由于使用的便利性、镇痛效果相当、毒副作用轻，在可预期的未来，羟考酮和氨酚羟考酮还将在癌痛治疗中扮演重要的角色。

简介：摘要目的探讨以学生为主体的教学查房模式在脑病科临床教学中的应用效果。方法将2013年度在脑病科实习的80名学生，随机分为实验组40名和对照组40名。实验组采用以学生为中心的教学查房模式，对照组采用传统的教学查房模式，实习结束后对2组进行考核，并通过自行设计的调查问卷对2组进行效果评价。结果实验组学生考核成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）；实验组学生对教学方法的评价优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论以学生为主体的教学模式能提高学生学习的积极性，调动学生的主观能动性，激发学生自主学习的潜能，提高了教学质量。