简介：【摘要】目的探讨带教清单联合思维导图带教模式在心内科护生带教中的应用效果。方法采用整群抽样法抽取2018年1月至2019年12月在心内科实习的护生为研究对象，按照护生入科时间，2018年1月至12月的护生为对照组，共84名，采用一对一传统带教模式进行带教。2019年1月至2019年12月的护生为观察组，共90名，采用带教清单联合思维导图带教模式进行带教。比较两组护生出科时的理论成绩得分、操作成绩得分、中文版自我导向学习评价量表得分。结果观察组的理论成绩得分、操作成绩得分、教学满意度得分、自我导向学习评价量表得分均高于对照组，比较有统计学意义（

简介：【摘要】目的：探讨导乐实习带教在产房护理教学中的价值。方法：选取该院2020年12月到2021年12月的实习护生

简介：摘要：近年来，技能大赛逐渐引领了护理职业领域教育的风向标，有助于护理职业教育不断科学化、合理化。因此，在以赛促教的引领下，护理实践课程体系必须对照职业技能大赛要求进行改革。本文分析了以赛促教对护理职业教育的重要意义，进而围绕以赛促教对实践课程体系改革策略进行了探讨。

简介：摘要：目的：研究分析精神科年轻护士带教中思维导图的作用。方法：本次实验时间区间为2020年2月至2022年4月这一时间段，研究人员选定精神科年轻护士作为研究对象，将人数设置为54人。将双盲对照原则作为本次实验所选护理人员的分组依据，研究人员在本次实验中分别采用传统带教方法、传统带教方法联合思维导图带教方法来完成对照组及实验组精神科年轻护士带教任务，记录对照组及实验组护理人员实践技能考核成绩、理论知识考核成绩、护理人员对带教工作所持态度，并加以比较分析。结果：对照组及实验组护理人员实践技能考核成绩、理论知识考核成绩方面的数据比较分析，存在着不容忽视的差距，（p＜0.05）；对照组及实验组所选护理人员中对带教工作持特别认可及一般认可态度的人数分别为19人及25人，占比分别为70.37%及92.59%，组间护理人员带教认可度数据加以分析比较，有着不容忽视的差异，（p＜0.05）。结论：在精神科年轻护士带教中思维导图有着较高的应用价值。

简介：【摘要】：目的：探究PBL结合思维导图在泌尿外科临床护理带教中的价值。 方法：择取我院于2019年8月至2020年12月期间加入的实习生60名为研究对象，通过随机分配，分为对照组和观察组，每组30名。对照组采用传统常规授课方法进行教学，观察组采用PBL结合思维导图方法开展教学。结果：观察组学生通过PBL结合思维导图的教学方式后，学生的教学效果明显高于对照组（p值＜0.05）。 结论：在泌尿外科临床护理带教过程中，采用PBL与思维导图的教学方式，能够提高学生的积极性，提高专业知识的理解与灵活应用能力。

简介：【摘要】  目的  探讨PBL教学模式结合思维导图在呼吸科护生带教中的应用。 方法  于2020年1月-2022年1月期间在我院呼吸科护生带教护生分析，共60例，分为实施传统的教育（对照组）与实施PBL教学模式结合思维导图教学（观察组），2组均为n=30。比较两组效果。结果  观察组护生的考核成绩高于对照组，满意度高于对照组，（p＜0.05）。结论  针对呼吸科护生带教护生，临床进行PBL教学模式结合思维导图教学，可推广。

简介：目的探讨思维导图在急诊外科大专护生带教中的应用效果。方法将64名在急诊外科实习的护生分为对照组和观察组，每组32名。对照组采用PBL进行带教。观察组采用思维导图方法带教。比较两组护生出科理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、查阅文献能力及临床胜任力自我评分。结果采用思维导图方法带教后，观察组护生理论成绩和操作成绩、护理查房评分均显著高于对照组（P〈0．05）；且观察组护生人科时对思维导图知晓率较低、出科时知晓率和评价较高。结论采用思维导图方法带教后，不仅提高了护生的职业兴趣，也提高了技术操作能力、主动学习意识、护患沟通能力、配合协调能力及理论联系实际等临床胜任力，拓宽了新思路，同时进一步规范了护生带教。

简介：【摘要】目的：探讨思维导图结合反思日记教学法在眼科新入职护士临床带教中的应用效果。方法：选择2019年7月新入职的20名护士作为对照组，选择2020年7月新入职10名护士作为试验组。对照组采用常规教学，试验组实施思维导图结合反思日记教学法，观察两组学习效果。结果：试验组考核成绩优良率90%明显高于对照组考核成绩优良率50%；试验组在理论成绩和临床实境操作成绩均显著高于对照组。结论：思维导图结合反思日记教学法在眼科新护士临床带教中效果较好，建议推广应用。 　

简介：【摘要】 目的 本文研究思维导图结合线上线下教学法在产科护理教学中的应用效果。方法 本次以2021年1月-2022年1月期间在我院产科实习的50名本科学生为研究对象，并将其随机分组，研究组采用思维导图结合线上线下教学法（25名），参照组采用传统教学方法（25名），分析两种教学方法的效果。结果 学生理论考核、病情观察评估、实际操作、与患者沟通能力、理论和实践考试成绩、应急处理能力、规范动手能力、临床护理思维各项成绩均以研究组更高，参照组偏低；学生满意度方面总满意率研究组高于参照组；两组数据对比结果P＜0.05。

简介：摘要：ICU是护理学本科实习生在实习过程中必须要轮转的重要科室，其在科室实习期间的学习效果将直接影响到未来的职业生涯。本文在深挖思维导图和PBL教学模式理论关联的基础上，重点分析了思维导图结合PBL在ICU护理学本科实习生带教过程中应用的可行性，并根据思维导图和PBL教学模式特点提出具体应用方法，使抽象理论更具操作性，为实践教学的开展做实理论先导。

简介：【摘要】：目的 探讨基于案例的“CBL”教学法结合思维导图在骨科护理实习生带教中的应用效果。方法 以我院骨科实习的38例护生作为研究对象（护生入科时间为：2021年1月-2024年1月），采取简单随机法将实习护生分为对照组、观察组各19例，分别展开常规护理带教、实施CBL教学法结合思维导图模式，就两组的考核成绩、综合能力等观察指标展开对比。结果 观察组的考核成绩高于对照组，P＜0.05。带教老师对观察组的综合能力评价高于对照组，P＜0.05。结论 实施CBL教学法结合思维导图的护理带教模式，可提高护生的考核成绩与综合能力。

简介：【摘要】目的：分析在护生临床实习带教过程中应用岗位胜任能力为导向带教方式的作用。方法：选入样本80例，均为护理实习生，选入样本时间为2019年1月至2020年12月，将样本经双盲法均分为实验组与参照组，各40例，一般资料对比后分别予以以岗位胜任能力为导向带教、常规传统带教，总结护生对教师教学能力评分（教学方法、教学态度、教学技能、教学基本素质）、带教满意度。结果：实验组在教师教学能力评分与带教满意度方面相比于参照组更高（P

简介：【摘要】目的：分析以问题为导向的教学在乳腺癌护理带教中的应用效果。方法：选择实习生96例作为本次研究的对象，按照数字随机的方式分为参照组和实验组，观察两组实习生学习效果。结果：实验组实习生各项考评得分高，教学效果更好，P＜0.05。结论：以问题为导向对实习生进行教学，有利于学生独立思考，开拓思维，提高解决问题的能力，对乳腺癌护理相关知识的理解更充分，应推广以问题为导向的教学方法。

简介：【摘要】目的 探讨以问题为中心教学法在心内科护理带教中的应用。方法 选取本院2021年2月至2022年2月的心内科护生40例作为研究对象，随机将其分成对照组和观察组，两组均20例。对照组采用传统教学模式，观察组采取以问题为中心的教学法，两组均学习4周。对比两组护生出科成绩以及教学满意度。结果 观察组护生教学后理论成绩以及操作成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；观察组护生对教学总满意度为100%明显高于对照组80%（P＜0.05）。结论 以问题为中心教学法在心内科护理带教中，不仅能够提高护生的学习效果，同时还大大的提高了护生对教学的满意度，值得大力推广使用。

简介：摘 要：目的 为提高护理本科生在社区教学质量，以专业认证为契机，培养符合我国护理专业质量认证标准的本科护生，探讨建立护理本科生社区护理带教模式。 方法 采用文献查阅法、专家咨询法、调查问卷法与座谈等方法，以中山大学护理学院2020年护理专业认证为导向，建立护理本科生在社区教学的模式，对 2018-2019级学生进行具体实施。 通过学生自评、带教教师评价、出科考试、认证专家评价等多种形式，评价护理本科生社区实践教学模式的效果。 结果 构建以护理本科生社区护理实践教学模式，侧重对社区的基本了解，以健康教育、家庭访视为切入点，切实培养学生岗位胜任力，基本掌握社区护理操作、护患沟通技巧等。 学生进入社区实习，安排实习两周，建立以社区功能科室为单位的实习模式，培养社区护理基本工作能力。 结论 本科护生社区护理实践模式能够系统培养本科生社区护理岗位胜任力，培养符合国家护理学专业认证标准的护理人才。同时引领社区护理本科生带教从无到有的发展 。

简介：您在为去哪家医院看病而苦恼吗？您在为该挂哪个科而犹豫吗？您在为医生的询问不知所措吗？您在为所做的检查而忧心忡忡吗？……别着急，导医天使“芳芳”会竭诚为您服务。

简介：摘要：情景模拟教学是临床医学教学中的一种重要方法, 能够提高学生的临床思维能力和技术操作能力，尤其在当前医学教育中逐渐受到关注。此研究以医学生为主导，探索了情景模拟教学在临床带教中的应用方法和效果。基于真实临床病例搭建的模拟教学环境, 医学生在模拟病房、模拟手术室等环境下学习并实践临床技能，同时进行医患交流、临床判断等相关训练，旨在培养其独立临床工作的能力。通过问卷调查，此方法较传统的带教模式在提升医学生独立诊疗能力、判断和处理复杂病例能力、沟通技巧和团队协作等方面均有显著优势，被大部分医学生接受并赞同。这为提高医学生的临床能力，改善医学教育方法提供了有效实践经验。

简介：【摘要】目的：研讨以问题为导向（PBL）教学联合微格教学对中医护理带教质量的影响。方法：选取2020年7月-2021年1月在我院中医科实习的护生60名，并随机分组，各30名。对照组予以传统教学，观察组开展PBL联合微格教学，比较两组护生的考核成绩以及实习结束时的核心胜任力。结果：观察组护生两项考核成绩（理论及操作）均高于对照组，对比有统计学意义（P＜0.05）。观察组护生的良好个人特质、临床护理能力等核心胜任力各项目得分均高于对照组，比较有统计学意义（P＜0.05）。结论：在中医护理带教中推行PBL联合微格教学，能够明显增强护生的核心胜任力，促使带教质量得到进一步提升。

简介：摘要：目的：分析以问题为导向的教学方法在手术室护理带教中的应用效果。方法：抽选本院参加手术室护理的实习生和新职工共63例，并依照电脑乱序分组的方法将实习生和新职工分为实验A组与实验B组，其中实验A组31例，实验B组32例。传统的带教方法应用于实验A组实习生和新职工，实验B组的实习生和新职工则应用以问题为导向的教学方法。结果：相较于实验A组，实验B组的实习生和新职工具有更加优异的实习培训成绩，且对于组内教学方法的满意程度更高，P＜0.05。结论：在手术室护理带教的过程中对实习生和新职工应用以问题为导向的教学方法，能够帮助训练实习生和新职工在实习过程中的思考能力，更加熟练的掌握手术室护理的相关理论知识与实际操作流程，值得推广。

简介：【摘要】目的 探讨以案例为基础的教学法在肛肠外科护理带教中的效果。方法研究对象46例为肛肠外科实习的护生，以电脑随机法分为对照组（n=23）、观察组（n=23）两组，分别给予传统带教法、以案例为基础的教学法，并对比带教效果，研究起止时间为2022年1月-2022年12月。结果 观察组较对照组综合能力评分高；理论知识考核通过率高，上述指标对比均有统计学意义（P〈0.05）。结论 以案例为基础的教学法在肛肠外科护理带教中的效果明显，可提高护生的综合能力和考核通过率。