简介：

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简介：摘要：在高等医学教育中，药理学作为一门专门的基础课程，是医学与药学之间的桥梁。然而，由于其内容多样、药物作用机制抽象、药物药理作用众多等特点，传统的讲课教学并不好。近年来，在线课程的快速发展对课堂教学构成了直接的挑战。然而，在线课程的质量和应用范围难以保证，师生之间的缺乏互动。混合教学将面对面教学与网络教学相结合，有效地加强了师生互动，提高了课堂教学的质量。本文以解热、镇痛、消炎药为例，阐述了混合教学的设计方法和实施过程，是进一步推广药理学混合教学的一次尝试。这种教学模式不仅提高了教学效果，而且激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创作能力，得到了学生的认可。

简介：[摘要]目的：分析心内科护理教学中应用多媒体互动式教学的临床效果。方法：选取2022年1月-2023年1月期间于本院心内科实习的护生60例作为研究对象，根据采取护理教学模式差异分为对照组和观察组，每组30例护生。对照组护生应用常规教学，观察组护生应用多媒体互动式教学。对比两组护理教学效果。结果：两组护生理论知识、实际操作得分对比，观察组均高于对照组，P＜0.05。两组护生对教学方式总满意率对比，观察组高于对照组，P＜0.05。结论：将多媒体互动式教学法应用于心内科护理教学中，可提高护生考核成绩，保障护理教学效果。

简介：【摘要】目的 分析多维度互动式教学模式在临床肿瘤教学中的应用效果。方法 选取2021年1月-2022年12月本院64名实习学生，随机分为对照组（常规教学）与观察组（多维度互动式教学），对比教学效果。结果 实操成绩及理论成绩方面，观察组比对照组高（P

简介：摘要：目的：分析调查互动式教学方法用于血液肿瘤临床护理教学工作中的作用价值。方法：从我院2022年1月至12月之间实习的护生中随机抽选80例展开调查探究工作。将之等分为对照组以及研究组，两组护生例数均等，均为40例，利用差异化教学模式开展对照分析工作。在血液肿瘤临床护理教学工作开展期间，为对照组的护生采用传统教学模式，为研究组的护生采用互动式教学模式。组间比较护理教学实效性。结果：在护生出科时，从理论以及操作两方面进行考核，根据考核结果分析，研究组的理论、操作成绩均优于对照组（P＜0.05）。利用自制问卷调查护生对教学的满意度，研究组的满意度更高（P＜0.05）。结论：在血液肿瘤临床护理教学期间，应用互动式教学方法可以优化教学效果，同时也有利于强化教学老师的能力水平，作用优势突出，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨启发互动式教学法在消化内科实习教学中的实践效果。方法：选取我院2023年1月-2023年12月于消化内科实习护生30例，依据随机抽签法分为参照组（n=15，予以常规教学），实验组（n=15，予以启发互动式教学法），完成学习后，开展理论考试，对比两组教学前后考试成绩。结果：两组教学前考试成绩与参照组相比未体现明显差异（P＞0.05），教学后实验组考试成绩与参照组相比均较高（P＜0.05）。结论：启发互动式教学法的开展，能有效的带动学生学习的积极性，提高学生理论知识及实践能力，教学方式更具保障。

简介：摘要随着中国医学的发展，在越来越多的医学院校也展开了教学实验。作为医学专业的大学生，课业负担很重，如何使其更有效的学习，教师需要充分调动学生的积极性，采用丰富的教学手段，达到教学实验目的。

简介：摘要：在当今社会，学生心理健康问题日益凸显，成为教育界和医疗界共同关注的焦点。临床护士作为医疗团队的重要成员，在心理健康教育中扮演着不可或缺的角色。特别是在肿瘤护理领域，患者的心理需求尤为复杂和敏感，临床护士的专业介入对于提升患者的心理适应能力和生活质量具有重要意义。因此，探索一种有效的教学模式，以提升临床护士在学生心理健康教育中的作用，对于促进学生心理健康和肿瘤患者的整体护理质量具有深远的意义。

简介：摘要为了提高学生对药物化学的学习兴趣，教师可以在教学过程中合理运用PBL教学法，它能有效提高教学质量以及教学效果。

简介：摘要：本文以中药化学课程为例，通过挖掘教学内容中的思政元素，并进行合理的课程思政教学设计，构建“三位一体”思政体系，使学生在掌握专业知识的同时，树立正确的人生观和价值观。为更好地开展中药化学课程思政教学建立基础、指明方向，以期更好地实现课程思政目标。

简介：【摘要】：生物化学是运用化学的方法和理论研究生命物质的学科，主要研究生物体分子结构与功能、物质代谢与调节以及遗传信息的传递与表达等内容。是一门医学基础学科。涉及内容多，概念抽象，学生基础知识不牢固，理解能力较差，教学中存在很多问题。要想提高教学质量，取得好的教学效果，就要有一套好的教学规划。

简介：摘要：目的：将微信互动教学联合小组教学模式应用在儿科临床护理带教中，探讨分析其临床应用效果。方法：从我院接收的儿科护理实习生中抽取47名作为调查对象，随机分为A组（对照组）24名、B组（观察组）23名；对A组实行传统带教方法，对B组实行微信互动教学联合小组教学模式。结果：B组实习生的基础理论、实操成绩均明显高于A组，P＜0.05。结论：

简介：摘要：中药化学是具有传统文化特色的学科,历史悠久,底蕴深厚。但在专业教育上尚不能和现代中医药的发展有机融合。根据德育素质要求,教育部提出全方位、全过程的育人理念。在“课程建设”教学体系的建设中,秉承“以人为本,以德立教”的教学理念,以中药化学课程的专业课教育和思想文化教育为核心目标。文章以中药化学课为例，挖掘中药化学教学中的思政元素，并结合学校开展中药化学课程思政的具体内容对课程思政下的中药化学教学模式进行探讨。

简介：[摘要]目的：探究在心内科护理带教中应用BPL教学结合微信互动教学模式的效果。方法：将我院心内科2021年6月-2022年6月期间的88名实习护生作为研究对象，随机分为两组，对照组（常规教学）与研究组（BPL教学联合微信互动教学）各44名护生。比较两种带教效果。结果：研究组护生各项综合能力评分明显高于对照组、教学满意度也显著优于对照组，组间差异均有统计学意义（P

简介：摘要培养和提高学生的科研素质是目前广泛关注的热点。文中介绍皖南医学院法医学院在该方面的改革与实践。结合教师科研进行实验教学内容的科研课题化探索，通过系统化地课程内容设计在实验内容中加入科研的综合性要求，在实验多个环节过程中培养学生的交流、沟通能力和团队精神。多年的实践结果表明，学生的学习积极性和主动性明显增加，学生的综合素质和科研创新能力不断提高，取得非常好的效果。

简介：摘要PBL目前是国际上广泛使用的一种临床医学教育方式，积极进行教学实践，从而增加见识，提高实践能力。本文主要以PBL教学法在我国临床医学中的应用进行具体分析。

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简介：摘要：混合式教学是团队面对面教学与在线教学的有机融合，通过结合传统课堂教学以及在线教学之间的优势。通过将混合式教学理念引入到生物化学课堂之中，对教学方式，内容以及评价机制进行有效的改革，其中包括了知识体系的重构、智慧课堂的建设、网络课堂的运用、翻转课堂的教学、结合实验教学创新项目等多维度的探究实践。

简介：摘要：当前在健康管理带教过程中越来越关注教学模式和管理方法的改进和创新，在这样的背景之下，相关教师和学生越来越关注CBL联合互动式教学模式，并且对其应用效能更加关注。因此，在具体的健康管理带教过程中，需要对该教学模式进行更深入的渗透和融合，进而为学生综合职业能力的提高提供必要保障，同时体现出更加良好的带教成效。基于此，本文重点探讨CBL联合互动式教学的主要内涵以及该教学模式在健康管理带教过程中的应用策略等相关内容。