简介: 【摘要】目的:探讨分析化学烧伤使用自体结膜筋膜瓣遮盖术治疗的效果,为临床治疗提供参考依据。方法:选取 2018年 2月至 11月我院的 22例化学烧伤患者进行分析,对患者的临床治疗情况进行回顾分析。 结果:第一二天有 16例患者疼痛,角膜刺激症缓解显著,角膜水肿和炎症明显缓解。术后两周有 22例角膜创面上皮化,没有明显新生血管增生和假性胬肉并发症。术后进行了 3至 6个月的随访,有 22例患者的眼角膜上皮愈合良好,有 68.56%的患者提升了视力。 结论:早期轻中度眼化学伤和热烧伤使用自体结膜筋膜瓣遮盖术治疗,简单易行,效果突出,临床中可以推广使用。
简介:摘要:目的 我们需要建立一种基于HPLC的快速筛查方法,以检测改善睡眠类保健食品中非法添加的七种化学药品,包括卡马西平、氯丙嗪、舒必利、奥卡西平、奥氮平、多赛平和喹硫平。方法 分离采用HPLC法,使用C18柱 (4.6×250mm,5μm)实现;检测波长为250nm;柱温保持在35℃。流动相使用甲醇和0.02mol/L磷酸二氢钾溶液的梯度洗脱方法。结果 在对HPLC法进行考察与分析后发现,七类目标分析物的线性范围、检出限、定量限、方法重复性(RSD)、仪器精密度、平均回收率分别为20至600μg/ml、0.4至2.5ng/g、2.5至5.0ng/g、0.1%至3.6%、0.2%至2.8%、95%至102%;三十二小时内,7类成分溶液处于较为稳定状态。结论 采用HPLC法对保健食品中非法添加物进行检验,具有操作便捷、准确的优点,此外保健食品中含有的卡马西平等七类非法添加化学物也能够在较短的时间内被检测出来。
简介:摘要:目的:探究对比尿液干化学分析仪检测法与手工检测法的检验效果。方法:抽取2019年1月至2020年1月在我院进行尿液检测的100例患者,对抽取100例患者均进行尿液干化学分析仪检测法(实验组)和手工检测法(观察组),对比两种检测方法的检出效果。结果:实验组的球蛋白水平低于观察组,检验时间短于观察组,组间差异具有统计学意义(P
简介:【摘要】目的 研究分析对老年胃癌患者术后实施三维适形放射治疗与 XELOX方案化学治疗的临床效果。方法 选取 2015年 11月 ~2017年 11月我院 72例胃癌术后老年患者,按照数字表随机分组原则,分为研究组和参照组,其中参照组为 36例,实施单一 XELOX方案化学治疗,研究组为 36例,予以三维适形放射治疗联合 XELOX方案化学治疗,比较两组治疗后的生存率以及不良反应。结果 研究组治疗 3年后的生存率分别为( 80.55%)、( 61.11%)、( 47.22%),均要高于参照组治疗 3年后的生存率分别( 58.33%)、( 33.33%)、( 25.00%)( P< 0.05);同时研究组不良反应发生率为( 8.33%),要低于参照组不良反应发生率( 13.89%),但组间比较无差异( P> 0.05)。结论 老年胃癌手术术后患者实施 XELOX方案化学疗法联合三维适形放射治疗,具有显著的治疗效果,值得临床推广应用。
简介:【摘要】目的:分析化学发光法检测2型糖尿病患者胰岛素与血清C肽水平临床价值。方法:将2018年1月至2019年8月在本院实施诊治的59例2型糖尿病患者纳入患病组,将同期于本院健康体检的59例受检者划入体检组。为受检者均实施化学发光法检测,比较受检者的胰岛素与血清C肽水平。结果:患病组的空腹血糖值、餐后2h血糖值均高于体检组,差距比较有统计学意义(p<0.05)。患病组的胰岛素和C肽含量均低于体检组受检者,数据比较有统计学意义(p<0.05)。结论:化学发光法检测2型糖尿病患者胰岛素与血清C肽水平,临床诊断检出效果较好,操作简单,可明确患者血清与胰岛素水平,为患者对症治疗。
简介:【摘要】目的 探讨模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用效果。方法 选取2019年7月~2020年7月期间中医院参与医学临床教学的实习医学生参与研究调查,并抽取其中的80例按照随机数字表法分为两组--对照组和观察组,均为40例。其中采用传统临床教学方式的设为对照组,而采用模拟教学结合问题教学模式的设为观察组,分析两组的教学效果。结果 观察组的操作考核、病例分析、病史采集等教学考核成绩均高于对照组,p<0.05,有统计学意义。结论 实习医学生在参与医学临床教学期间选择采用模拟教学结合问题模式开展教学,可大大优化教学效果,全面提高实习医学生的临床综合能力,值得推行。
简介:【摘要】目的:分析外科“伤口护理”教学中应用项目教学法的教学效果。方法:选择我院20个护理学生,将所有学生按照护理教学方法的不同,分为对照组(10个,使用传统教学法)和观察组(10个,使用项目教学法)。对两组学生在教学完成后的教学效果进行收集和分析。结果:两组学生分别进行传统教学和项目教学后均有一定效果,观察组采用项目教学法后外科伤口护理知识掌握程度明显高于对照组采用传统教学后外科伤口护理知识掌握程度。(P<0.05)差异均有统计学意义。结论:采用项目教学法能够提高学生对外科伤口护理知识掌握程度,同时能够提高实际操作能力,具有较好的教学效果,值得推广使用。