简介：2005年8月-2006年3月，笔者参加了由湖北省宜昌市政府和加拿大世界青年组织（CWY）共同举办的“中加青年对外友好深度国际交流项目”。通过学习、考察、参观、访问、义工等形式深入到当地鲍威尔河市总医院、残疾人活动中心、社区康复活动中心、养老院等医疗康复单位。加拿大健全的医疗保健体系、先进的医疗设备、温馨和谐的就医气氛、细腻的人性化服务、完善的医疗健康咨询服务让我们印象颇深，现报道如下。

简介：临床实践指南与临床实践之间的差距阻碍着最佳证据的有效实施。加拿大安大略注册护士协会发布的《工具书：如何实施最佳实践指南》一书，其以知识转化模型为框架，分别从确定问题、适应当地文化背景、评估知识使用过程中的促进和阻碍因素、选择和调整干预措施和策略、监测知识应用情况和评估实施结果以及知识的持续性应用等方面．为促进证据的临床转化提供了系统的策略指导。该文通过对书中以上6个方面进行解析，进一步介绍指南的应用方法，以促进我国对临床实践指南的高效运用。

简介：摘要：随着医药卫生体制的趋势，护理专业建设及学科优化工作改革工作开始推进。在岗位能力需要及就业需求变化下，利用现代化的教学资源，贯彻临床教学理念，来提升中等职业教育护理专业临床的教学质量，是中等职业教育护理专业教学适应教学改革及教学优化工作，培育专业护理人才的必经之路。基于此，本文主要探讨了中等职业教育护理专业临床教学改革的方法，旨在创新护理专业临床教学形式，提升教学质量，落实做好护理人才培育工作。

简介：

简介：临床护理实践指南是将循证护理与临床护理实践连接起来的重要桥梁。安大略省注册护士协会作为国际上为数不多的临床护理实践指南开发机构，在指南制定、传播、实施和评价上有着严谨规范的流程。通过以上4个方面对安大略省注册护士协会的护理实践指南的管理进行介绍，以期对我国护理实践指南的开发和应用提供借鉴。

简介：我院每年有300名左右不同学历护生分别在不同时期进入临床实习，每个月有30多名的护生进入妇科病房实习。对护理临床实习早期（1月～3月）、中期（4月～9月）、后期（10月～12月）的护生，采取不同的方法，加强护生职业教育，使护生在实习期间树立正确的、积极的专业观和职业责任感，不仅可以使护生学习知识，掌握技能，还可以提高护生的素质。近几年妇科病房对护生的临床实习实行了人性化的管理，把职业教育渗入其中，取得较为满意的效果，现总结如下。

简介：通过文献回顾国内外现代学徒制人才培养模式，对我国当前的护理职业教育实施现代学徒制培养现状进行梳理和总结。现代学徒制在我国护理职业教育中的研究多集中于人才培养模式的构建和课程设置，是产教融合、校企联合、工学结合的基本制度载体和实现形式，该模式可有效地解决传统教学过程中常见的教、学脱节问题，有利于培养高素质、高水平的技术技能型护理人才。

简介：摘要：在现阶段经济水平高速发展的背景下，社会发展对人才需求也有所提高，高校职业教育也得到了社会各个部门的广泛关注，对高校职业教育提高重视也是社会发展的必然趋势，针对高校职业教育工作而言，其自身也会对当地的经济发展造成影响，但是在现阶段高校职业教育环节中，还存在一定的不足，因此需要教育部门结合实际问题制定具体的优化策略，从而提高高校职业教育的整体水平。

简介：目的了解藏区免费职业教育护生（以下简称藏区护生）心理弹性与生活事件现状,并探讨两者的相关性,提出相应的对策,以促进其身心健康发展。方法采用中文版Connor-Davidson心理弹性量表和青少年生活事件量表（adolescentself-ratinglifeeventschecklist,ASLEC）对120名藏区护生进行调查。两者的相关性采用Pearson相关分析。结果藏区护生心理弹性得分与全国常模比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）;ASLEC总得分为（39.88±9.75）分。藏区护生心理弹性及各因子与ASLES总分及其与学习压力、受罚和丧失维度均呈负相关（P〈0.05）,与人际关系和健康与适应维度均呈正相关（P〈0.05）。结论无论在藏区护生生活适应还是在专业学习上,学校和医院应制订和实施相应教学和心理支持措施,以提高藏区护生应对挫折和适应社会的能力,从而促进其身心健康。

简介：目的探讨护理学生（以下简称护生）职业能力教育的构建及其对护理实习生职业兴趣的影响.方法将128名新入学的护生随机分为实验组和对照组各64人.实验组自入学以后在教学计划规定的教学内容外增加心理学、社会人文学、医疗语言学及社交礼仪学等相关教学内容对照组按教学计划规定的教学内容及进度进行教学.2组学生相关理论教学及实践教学结束后,在毕业前采用霍兰德职业兴趣量表及大五因子形容词量表进行调查,调查2组学生职业兴趣各因子（R：实际型活动A：艺术型活动I：调查型活动S：社会型活动C：事业型活动E：日常型活动）及性格特质的评分差异.结果实验组学生职业兴趣R及S因子评分显著高于对照组学生,性格特质中的稳定性因子及外向性因子评分显著高于对照组.结论职业能力教育能够增加学生性格稳定性,提高医疗从业职业兴趣度,有利于学生的职业发展.

简介：【摘要】目的：讨论隐性医学职业素养教育对实习护士职业认同感的影响。方法：选择我院产科在2023年1月至2023年6月的24名实习护士当作对照组，接受常规培训教育。将2023年7月至2023年12月的24名实习护士当作研究组，加强接受隐性医学职业素养教育，观察两组的干预结果。结果：干预前两组的职业认同感评分相匹配，P＞0.05。干预后的职业认同感评分高于干预前，P＜0.05。干预后研究组的职业认同感评分高于对照组，P＜0.05。研究组培训教育满意度（100.00%）高于对照组（83.33%），P＜0.05。结论：隐性医学职业素养教育利于提高产科实习护士的职业认同感与培训教育满意度。

简介：人文素质是学生职业素质的核心,淑女教育是人文素质培养的重要途径。淑女教育可通过外塑形象、内炼修养提高学生素质,是提高护理人才质量的重要手段。淑女教育是护理事业发展和执业的需要。应从礼仪培训入手,多途径、多内容、多方法实践淑女教育。

简介：介绍护生实习带教期间的职业道德教育，提出应注重护生服务意识、责任意识、以病人为中心意识的培养，重视职业道德的内容、形式和环境，使之形象化、具体化、生动化。

简介：旨在强调自我教育是护士职业心理素质优化的源动力,探索相关自我教育策略。着重从两方面阐述：①职业核心价值观的自我教育,从确立核心价值、深入职业实践、领悟职业内涵及关注职业发展4个环节入手;②依据培养对象特点的分层教育,需区别学生的年龄特点、职业培养目标等,制订适合于不同层次护理专业学生优化职业心理素质的自我教育策略。

简介：目的调查护理实习生的职业防护教育现状,分析存在问题,探讨有效的培训方法。方法采用自设问卷,对枣庄市8所教学医院的302名护理实习生进行问卷调查。结果院校和教学医院的职业防护教育均存在缺陷,护理实习生在学校接受的职业防护教育欠缺,教学医院的培训缺乏系统性和持续性。结论为维护护理实习生的职业安全,护理院校应全面开设系统有效的职业防护教育,教学医院的职业防护培训模式须规范化。

简介：[目的]调查护理高职学生职业价值观的现状,并探讨自我教育模式对学生职业价值观影响,提高学生的职业价值观水平.[方法]选择进入临床进行专业学习的北京市某高校护理专业3年制高职学生66人,研究分为两个阶段,第1阶段问卷调查护理高职学生职业价值观的总体情况,第2阶段研究自我教育模式对学生职业价值观的影响.[结果]高职学生对职业价值观认同度较高,量表各条目均分均〉3.00分.职业价值观5个因素中“关怀照顾”的均值最高,其次为“利他主义”,均值最低的是“专业主义”.开展自我教育模式后护生职业价值观总分（125.3分±12.0分）高于干预前（116.6分±11.2分）（P〈0.05）,并且因素“正直”“行动主义”“专业主义”高于自我教育前（P〈0.05）.[结论]高职学生职业价值观水平总体较积极,以自我教育模式为基础开展的职业自我教育有助于护理专业学生职业价值观的培养与提升.

简介：摘要：目的：深入探究职业防护教育在手术室护生中的应用价值。方法：本文通过查阅近几年与职业防护教育在手术室护生中应用的相关文献资料的方法进一步了解该方向研究现状，并按照研究框架对文献资料进行整理。结论：手术室护生常见职业危害有锐器刺伤、生物性危害、化学性危害、物理性危害、X射线的危害以及环境因素的危害。手术室护生职业防护的现况有缺乏自我防护知识、工作中易发生意外损伤以及有效的防护措施缺乏。手术室护生职业防护的教育现状有开展护生的职业防护培训、加强护生的职业防护管理、护生防护培训课程的设置、护生防护培训课程的设置以及损伤后处理和心理支持。讨论：职业防护教育在手术室护生中具有极高的应用价值。

简介：摘要：在当前阶段，职业道德已经成为现代人才必不可少的一个品质，相应职业道德教育也已经成为了高校教学当中非常重要的部分，在这样的情况下，高校就有必要研究一些职业道德教育的创新方法来更好地开展教学。因此，本文首先将会对新时代高校开展职业道德教育的意义进行分析，然后再分析其中存在的问题，最后再提出高校职业道德教育的创新方法，以期能够为这一方面的工作提供更多的依据。

简介：推行孝文化＂四进＂活动,采取课程设置、专题教育、榜样示范、环境熏陶、活动承载、节日渲染、课堂融合、媒体渗透、行为引领等系列实践方法,将孝文化的合理内核融入高职护理专业学生职业情感培养实践中。实行孝文化教育后,护理专业学生职业情感评分明显高于教育前（P〈0.01）。

简介：摘要：黄炎培先生是一名民主主义教育家，是我国职业教育的倡导人，其职业人才教育观对整个职业教育的改革有着极大借鉴和推动作用。笔者结合工作经验及实际情况，于下文中介绍了目前我国中职人才培养中存在的问题，同时对黄炎培职业人才教育观视阈下的中职人才培养模式进行了探究，并提出了一些措施，望有所帮助。