简介：摘要职业院校职业价值观教育是职业指导的重要组成部分，旨在培养学生职业价值评价与职业价值选择的能力。帮助学生正确分析国家的政治经济形势，了解社会需求，正确评价自己。为学生选择职业提供正确方向。

简介：目的：探究高师生职业价值观、职业程度的现状及其相互关系，为高师生的职业心理辅导提供实证依据。方法：采用《职业价值观问卷》调查326名高师生的职业价值观和职业成熟度水平，运用t检验考察高师生职业价值观的性别差异、年级差异。结果：对326位高师生职业价值观的问卷调查表明：在职业价值观上，女生在保健因素和自我发展两个维度上的得分显著高于男生，高师大四学生在声望地位维度上的得分显著高于大一大二学生。结论：高师生职业价值观存在性剐和年级差异。

简介：

简介：警察是国家公权力的主要实施者之一。国家公权力从根本上是为了保护社会整体和大多数民众的利益。从社会层面而言，加强警察职业价值观建设，就意味着保证警察职责有效的履行，维护社会的稳定和发展，维护社会公正执法，维护公平和正义的社会法律价值。因此基于警察职业教育的视角，设计研究警务培训中的职业价值观课程是很有必要的。

简介：大学生职业选择的影响因素有很多,既有职业价值观、职业理想、个性特点、择业偏好、就业准备等个体的内在因素,也涉及家庭、地区、生活环境、流行观念、就业政策、择业机会等社会的外部因素.

简介：通过文献资料法和社会调查等方式，从四个方面对北京高校女大学生的职业价值观进行调查分析，概括出当代女大学生职业价值观具有以下基本特点：在职业动机上，强烈追求自我价值的实现；价值取向呈现多元化发展趋势；职业评价标准带有功利化倾向。此研究有助于我们准确地把握当代女大学生的职业价值观及其特点，可为教育主管部门有针对性地做好教育引导工作，制定相关的就业保障机制和政策法规提供参考。

简介：在1760年代中的几年里,一个名叫雅各布·古杰尔的瑞士农民（通常称呼他的绰号克莱因乔戈,就是英语的＂小杰克＂）一时间成为举世闻名的农夫。医生兼社会改革家J.K.希尔茨尔发现了这位口齿伶俐、雄心勃勃的农夫,宣称他是＂乡村苏格拉底＂。卢梭曾为他高唱赞歌,歌德也曾不远千里,去苏黎世乡下拜访过他，克莱因乔戈动用他淳朴的乡人智慧，足以温暖任何启蒙贵族的心灵。

简介：课程,是将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。可以说,世界历史上任何一次重大的教育改革,无一不是从课程开始的。因此众多的教育学专家和理论工作者,也都喜欢选择课程论作为自己学术研究的突破口。当今我国职教领域,在广大基层职业院校有着比较广泛影响的职教界知名学者,其中绝大部分也都是职教课程论方面的专家。

简介：一直以来，人们都将“主导价值观”与“主流价值观”等同使用，而事实上，这两个概念有着质的区别。主导价值观是从价值观的影响力来判定的，一种价值观只有对其他价值观具有引领和规范的作用，才可以称为主导价值观；主流价值观是从价值观受众的多少来判定的，一种价值观只有被普通大众所信奉、认可，才可以称为主流价值观。主导价值观不一定是主流价值观，但主导价值观转变为主流价值观是政治稳定、社会和谐发展的需要。

简介：高校辅导员作为高校离学生最近的人,他们的职业价值观不仅影响着辅导员的工作行为和结果、职业选择和发展,还影响着学生所受的思想政治教育的效果和水平。从高校辅导员工作实际出发,分析了高校辅导员在职业价值观认识上存在的问题及高校辅导员的职业界定和角色定位的基础上,阐明了高校辅导员职业价值观基本理论,并从大力开展辅导员职业价值观教育、辅导员自我教育及健全有利于辅导员成长和发展的制度及保障机制等几方面对合理建构高校辅导员的职业价值观提出建议。

简介：每个人都会有很多想买现的愿望，但可能这些愿望与身边人的期望不符。比如，父母希望我学医，我却想学文；家人希望我考公务员，我却想创业；女朋友希望我毕业后回家乡，而我却希望留在其他城市……在我们做出选择的时候，内心都有一些自己独特的准则，比如什么最重要、什么更值得等，这些准则就是由我们的价值观决定的。

简介：随着社会经济的发展和医疗体制的改革,医疗事业在各个方面都面临着前所未有的挑战,当代医学生的职业价值观也随之悄然发生着变化.这些改变有消极的也有积极的,而如何让这种改变往良性、健康的方向发展,从而培养出具有良好职业道德的医生,更好地适应当代医疗事业的需要,是医学教育工作者需要潜心研究的问题.

简介：高职生职业价值观教育对于其未来的职业价值观形成、职业选择具有重要意义，加强高职生职业价值观教育是适应社会发展的必然要求。高职生职业价值观存在自身评价不科学，趋向功利化、多元化等特征，在高职生职业价值观教育过程中，要端正认识、科学引导，加强师资保障，积极借鉴先进经验，以促进高职生职业价值观的科学养成。

简介：职业价值观教育是高职院校教育类型与层次的内在要求。高职院校职业价值观全程教育指从高职学生职业价值观形成的规律出发,在教育工作的各阶段加强职业价值观的教育,采取相应的教育方法,使职业价值观的教育在高职阶段具有连贯性、时间性和发展性。本文就高职院校从入学、中间、毕业前、毕业后学生成长全程中几个环节入手,对职业价值观教育方法做了初步探讨。

简介：职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的一套信念系统。它不但决定了人们的职业倾向，而且决定了人们的工作态度。目前一些巾职生缺乏与现代经济社会主流价值观相适应的职业价值观，致使他们在校学习时对自己的职业发展没有合理的规划，对专业学习兴趣不高。顶岗实习期间虽然学有所用，且有了一定的经济收入，

简介：摘要：护理职业价值观是树立护理职业信念的根基，护理专业学生的职业价值观培养已经成为护理教育的重要内容。护理专业学生在经过学习及自身发展之后，成长为以人为本、富有同情心和具备相应能力的临床护理实践者，而在此过程中需要不断调整自身与专业行为不符的个人态度，同时塑造护理职业中的核心价值观。在多元文化冲击下，培养护理专业学生良好的职业价值观，不仅可以提高其专业认同感，塑造其工作后的职业社会形象，提升职业信心，树立职业信念，还能打造具有中国特色的护理精神文化内涵。

简介：经济上的效益盈亏，政治上的成败功过，道德上的善恶荣辱，审美中的美丑雅俗，法制中的罪与非罪，正当与不正当，科学上的真假优劣，日常生活中的祸福得失等等，都是现实的具体的价值表现。“价值”这个哲学范畴正是各种具体价值形态的概括，是对它们的共同本质和普遍特征的理论概括。从词源上说，“价值”一词最初的意思是“掩盖、保护、加固”，后来演化成“起掩护和保护作用的”，“可珍贵的、可尊重的、可重视的”等等。可见，这个词是人表述事物与自己的关系，对自己的意义的概念。价值是在人的生存发展活动中形成的一种特定关系。说“某物有价值”，就是认为该物对人自己来说是可取的、可宝贵的、可重视的、是“好的”。

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简介：摘要目的探讨低年资护士的职业价值观现状及其影响因素。方法选取我院低年资护士300名，采用调查问卷的方式进行测评，并对结果作统计学分析。结果300名低年资护士的职业价值观平均得分为3.37±0.49，各维度得分为“信任”得分均数最高（3.70±0.59），其次，“责任、自由、安全”（3.29±0.55），第三是“照顾提供”（3.23±0.54），“行动主义”均数最低，为3.19±9.86；单因素分析中，护理人员的来源、最后学历、父母受教育程度存在差异（P＜0．05），对其职业价值观有影响；多因素分析中，影响因素分别是有无职业规划、父母教育方式、家庭成员的支持、有层次使用护士、工作中学到的知识、护士的社会地位6项。结论低年资护士的职业价值观总体较乐观，其受多种因素影响，有待于护理管理者在实践中加以教育、引导。

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