简介：以河北、河南、山东、安徽和江苏5省572户家庭农场的调查数据为依据,以双变量Probit模型与有序Probit模型为工具,构建家庭农场质量安全多重认证行为的三阶段模型。研究发现:受教育程度、风险偏好程度、资金状况、认证实施难度和获利期望对认证意愿、认证行为、认证频数均产生显著正向影响;环保意识、政府宣传推广力度显著正向影响认证意愿和认证行为;劳动力数量、与乡邻交流频率对认证意愿具有显著正向影响,年龄显著负向影响认证意愿。因此,应建立健全家庭农场主教育培训体系、降低质量安全认证市场与技术风险、加大资金支持力度和宣传推广力度。

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简介：摘要本文通过对烟台市牟平区S家庭农场、农业技术推广中心、农资公司等的实际调查，从供需方两个维度研究和分析了该地区农业技术推广体系的现状及问题。在家庭农场背景下牟平区基本形成了多元化的农业技术推广体系，但技术提供与需求存在不对等性，家庭农场规模也制约了技术的推广。针对存在的问题，本文提出在家庭农场背景下应建立完善的农业技术推广体系，并提出了建议以需求为导向提供技术，协调供给方之间关系，重视乡土资源，调动家庭农场主观能动性。

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简介：摘要有机废气治理技术目前已经多样化，比较了常用的几种有机废气处理技术，但每种治理技术都存在一定的适用性和局限性。对于企业来说，综合选择适宜的有机废气治理方法至关重要。接下来本文将对印刷行业有机废气整治实例分析，希望给行业内人士以借鉴和启发。

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简介：基于坦桑尼亚一家剑麻农场的田野调查发现,中资企业外派非洲员工呈现显著的代际差异。不同年代的人群之所以结缘非洲,经历了从国家层面的政治主导、集体层面的职业选择,再到个人层面的海外锻炼的演变过程;在适应非洲方面,则表现出个人的融入、企业的本土化、整体不适应的显著不同。代际差异的背后是中国对非政策不断调整,国家与个人之间的互动关系不断转型。为此,中资企业应该建立现代化的跨国人才选拔机制、完善外派员工的服务保障体系、推进企业本土化和远程办公。

简介：以坦桑尼亚R乡内农场为例,对海外中资国企的治理及权力机制进行深描解析。研究表明案例农场的空间治理是围绕差序凝视为机制展开的:治理是围绕“中国人的办公室”对厂区的“凝视”进行的;被凝视的空间存在着“物钱优先”的差等次序;空间的差等次序形塑建构了空间及人的表征。差序凝视不但改变了正式的组织科层,而且还在关系文化中再生。同时,其在主体语境、视域的限度、权力在场性三个方面与全景敞视存在不同,而这也构成了空间治理的中国性的三维度。

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简介：摘要随着社会的发展科技的进步，现代农业种植技术也在发生着巨大的变革。有机蔬菜已经得到了社会的认可，成为现代农业的发展重点及主要的发展方向。就此本文针对现代农业发展中有机蔬菜种植技术展开了以下探讨。

简介：有机化学实验微型化初探潘国庆，祁正兴有机化学实验教材中的制备实验，比较突出的问题是试剂用量多，仪器装置体积庞大，加上有机化学药品大多是毒性大、易燃、易爆、易挥发以及有机化学反应本身的特点，其结果使有机实验具有杂、多、脏、臭、长、毒等特点，在一定程度上...

简介：面对有机化合物结构复杂、种类繁多、性质特殊、用途广泛的特点．本文着重从基础知识的差别和结构的不同探讨有机化学有效的教学和学习方法。从而达到授之以渔，因材施教的目的，最终实现培养学生的思维能力和创新能力。

简介：摘要原始素材具有零碎、散乱、繁杂、缺漏等特点，需要经过整理提炼才能成为写作备选素材，但在教学过程中我发现，很多学生并不能准确地理解原始素材，不能很到位地将材料转化为叙事散文的事件和议论文的论据，学生不能精炼简洁地提炼出素材中的关键字和素材中隐含的观点，不能从自身的认识水平出发赋予作品丰富的社会内涵和现实意义，所以有必要训练学生全面准确地理解素材，训练他们从素材中选准角度、确定正确的中心、完成新颖的立意的能力，并用符合文体的语言概括材料来为论点服务，形成“例证”。

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简介：摘要语文教学质量的提高很大程度上取决于作文质量，而作文质量又取决于“字词句积累”的多少。笔者在语文教学过程中，注重“字词句积累”教学，收到了良好的教学效果。值得语文教师借鉴！

简介：摘要高中语文教科书为了突出写作能力的训练，强调创新精神、健康个性和健全人格的培养，采用的是读写分编合订的方式，但是，这样的体例也存在明显的弊端忽视阅读和写作的有机的结合乃至融合，因为写作离不开生活，离不开体验，同样也离不开阅读，因为模仿和借鉴有利于写作和创新；写作教材部分的“范文”明显的数量不足，不利于学生学习领悟作文的技巧和章法。

简介：摘要实践是学习中必不可少的重要项目，只有理论学习，不进行实践探索，是很难将知识融会贯通的。所以我们在小学中学课程中要设置综合实践活动课，而且要将实践活动课与学科教育紧密结合在一起，只有这样才能让教学效果达到一个很好的效果。

简介：摘要培养学生创新能力和创新意识是现代学校教育的核心，而在中学有机化学教学中培养创新能力的关键是培养对化学信息的处理能力。