简介：摘要：作业改革是“双减”政策背景下，每位老师必须面对的问题。三年多来，学校不断深入开展学习中心课堂研究，让学生站在课堂的中央。如何为学生的作业减“量”增“质”？如何让作业设计与外小学习中心课堂的理念融合，并发展学生语文素养？下面我以统编版五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》第一课时作业设计为例，浅谈我的一些思考

简介：摘要：心理课与其它课程不同，是一门活动性课程，更加重视学生的体验与感悟。而心理课作业作为心理课的延伸与拓展，是课堂教学的重要补充环节。因此，教师在设计心理课作业时，要体现出作业的生活性与情感意义。但是，当下的一些教师没有深入解读双减政策要求，所布置的作业质量不高，无法有效提升学生的心理综合素质。基于此，本文将谈谈初中心理课作业设计的策略，以供同仁借鉴。

简介：摘要：学为中心是指以学生为主体，以其知识、能力和发展需求为核心，构建适应学生差异化发展和个性化需求的教育模式。在学为中心的教育理念中，教师不再是传统的知识传授者，而是起到引导和促进学生主动学习的角色。学为中心的概念强调学生的主动参与、自主学习和创造性思维，在教育实践中越来越受到重视。

简介：摘要

简介：摘要：伴随着我国双减理念的渗透，“减负”成为教育界关注的重点内容。小学数学教师在进行教育的过程中，将数学课上的教育活动进行了创新与丰富，但是，对于数学作业的创新与设计还需要进一步加强。作业作为学生巩固知识、教师传授知识的关键组成，对于所学内容的升华有重要促进作用，所以，在小学数学教育工作中，一定要积极探索作业的设计、创新与实践，以保证学生的学习效果及其主体地位突显。

简介：摘要：作业是检测教学效果的重要渠道，同时也是帮助学生巩固所学知识的重要方式。但是当前小学数学作业布置中存在诸多问题，例如：作业量偏大、重数学理论等，导致数学作业难以发挥应有的作用。对此，文章重点探讨学为中心背景下小学数学作业创新设计策略，旨在提升作业布置的有效性。

简介：摘要：在“双减”政策背景下，本文强调了小学语文作业设计时关注学生主体性，减轻课业压力，考量学生个体差异的重要性，并提出通过实施学用结合、设置有趣的教学情境和关注学生个体差异的作业设计，能提高教学效果和学生学习兴趣。

简介：对于n个工件m台设备的作业调度问题,分析了基于作业工序编码算法存在的不足,提出了基于工作中心编码的遗传算法,即在不同染色体相同工作中心之间进行作业交换,有效扩大搜索解的空间。实验表明,基于工作中心编码算法的调度效果和调度效率均优于基于工序编码的算法。

简介：摘要：对高中学校来说，要培养全面发展的学生，使得他们在一步入大学就能尽快适应大学生活，同时还能保持良好心态投入到以后的学习中。要让高中学生形成良好健康的心理，需要从学生的实际出发，积极地构建教学模式，更好地开展心理教育。基于此，以下对高中心理健康教育课作业布置的实践与反思进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：心理健康教育课是学校开展心理健康教育工作最重要的途径和方法。在现实生活中,很多心理教师却没有布置心理课作业,导致其教学效果大打折扣。为此,我根据自己多年的心理健康教育课教学实践探索得出,对学生设置合适的心理课作业,可以切实提升心理健康教育课的有效性。然而，在实际的教学中，布置作业要么过多而成了学生的负担，要么过少而流于形式。对于一线教师而言，如何处理好作业布置与轻负高效的关系是一个很重要的课题．作业在改进学生的学习技能及发展学生的自导性和责任心等方面具有很好的正面功效，不过常常存在只注重作业内容的选取而不注重布置形式的现象，其负面效果更明显，危害更大。布置作业要讲究科学性，既能促进学生巩固知识又不至于使其产生厌烦情绪。本文从心理作业布置的问题和作用出发,结合实际教学实践,探索了心理健康教育作业的布置形式和反馈方式,思考了未来心理课作业可发展的内容,以期提高心理课的针对性和实效性。 

简介：【摘要】本文论述了“双减”政策的落地聚焦减轻作业负担，对基础教育阶段教学过程中存在的主要问题进行了分析，尝试在此基础上，从减轻作业负担的视角，以学生为中心，改变“教学”中心、“知识”本位的现状，结合小学英语学科特点及相关教学案例，提出如何优化课后作业设计思路及对策。

简介：学为中心的视野下,如何最大程度调动学生学习主动性,预习环节显得更为重要。本文从预习内容的制定、预习方法的指导、预习作业的设计和反馈几个方面进行研究,通过“优化内容,自主作业”完成预习和“小组合作、捆绑计分”反馈作业两大策略的应用,还语文课给学生,使其愿学、会学、乐学。

简介：摘要：随着“双减”政策的实施，乡村小学语文作业的设计与实施面临新的挑战和机遇。本文从学生为中心的角度出发，探讨如何在双减背景下为乡村小学生设计和实施更有意义、更具启发性的语文作业。

简介：摘要：“双减”政策对学校教师专业发展提出了更高的要求，其中作业设计与实施能力至关重要。在建设高质量教育体系的背景下，作业决定着校内教育的水准，也极大地牵动着每个家庭对教育的关注。作业管理是高质量学习的前提，必须以系统思维协同推进。在课堂上，灵活定义作业，构建“以练导学”的生本课堂；在设计上，指向核心素养，基于“问题解决”培养综合能力；在布置与反馈上，重视“作业育人”的品质培育；在评价监测上，健全闭环，形成网格联动。因此，作业管理成为“减负提质”的突破口。本文旨在探讨如何减轻小学生的作业负担，以促进小学生身心健康和全面发展。小学生作业负担的过重已经成为教育领域的一个热点问题。本文从作业管理、作业设计、作业评价三个角度探讨如何减轻小学生作业负担。在作业管理方面，建立规范化的作业管理机制，建立作业反馈机制，避免家长代替孩子完成作业。在作业设计方面，合理安排作业量和作业难度，避免出现过多的单项作业。在作业评价方面，注重作业质量，评价方式更加多元化。最后，加强家校合作，共同关注小学生的作业情况。

简介：摘要：数学作业作为数学教学的一部分，在学生的数学学习中发挥着不可替代的作用。不过现如今的数学作业情况并不理想，对学生的数学能力提升效果有限。因此，教师需要对小学时期的数学作业进行一定的优化，并从作业的内容、形式、评价等多个角度进行优化，让学生对数学作业改观，促使数学作业发挥出应有的作用。

简介：摘要：在双减政策的实施背景下，小学数学教师要注重数学作业设计的有效性与丰富性，为学生减轻数学作业所带来的“不安”和烦躁，让学生能在“零负担多欢乐”的大环境下收获数学知识，感受知识的奥妙与神奇之处。小学数学与生活息息相关、密不可分，也实践于生活中的点点滴滴，适量的作业练习能在一定程度上让学生对学生知识“架构”的“建设”起到推动作用，也能够帮助学生对知识点进行及时的温习、巩固与加强，强化学生对数学课程知识点、难点与盲点的记忆。因此，本文将围绕小学数学作业优化策略进行分析与阐述。

简介：一、前言课堂应该以什么为中心，在众多观点中形成了两大派别，即教师中心论与学生中心论。在我国，因传统文化的影响，前者一直位居主流，长期以来牢不可破，成为制约我国教育现代转型的瓶颈。当前，为打破教师中心论，学生中心论在我国备受推崇。这种非此即彼的极端思维，使人们难以在两者间取得平衡。超越二者，为人们的思想和行为寻找一个新的方向，已成共识。

简介：暑假，老师要求大家把语文书上的好词好句抄成笔记。这天，小兔和小马来到小猪家，一起欣赏小猪的假期作业。小免对小猪说：“把你的作业拿出来我们欣赏一下吧!”小猪听了，连忙拿出了自己的作业簿。小免说：“哇，你的作业簿呀……”小免把“簿（bu）”读成了“薄（bao）”。

简介：小雨姐姐：您好!我是一个小男孩，很贪玩。一直以来，我都有一件烦心的事．就是做作业时，喜欢边玩边做，致使写作业时间拖得很长．有时感觉作业实在是太缠人了。其实我也很想一气呵成痛快地完成作业，可一到写的时候，老毛病就又犯了。小雨姐姐．您有什么好办法吗？

简介：其实我要写的作业是四季的作业，看到这个题目你一定会十分好奇，你一定会想：四季它没有手，哪能写作业？别急，且听我慢慢道来。